北京市海淀区五一小学:真参与，增强学习内容的社会价值

  亲爱的老师们，自从教育部提出“停课不停学”总体要求以来，北京市教委也明确规定“停课不停学”期间不讲新课。那么，老师们要设计哪些学习内容才能更有效地帮助孩子们开展线上线下学习呢？我认为“防疫”就是最好的内容，“万众一心抗新冠”就是最鲜活的教材。孩子们置身其中，都是参与者，时刻都把自己的学习和祖国、和民族紧密联系在一起，我相信，这必将是他们人生中最宝贵的一次学习的社会价值的体验。今天，围绕学习内容的设计，再谈几点思考，希望对老师设计“停课不停学”期间的教学内容能有所裨益。

1.阅读数据，感受时代的脉搏。

   防疫期间，网络上每天都会产生大量的数据，这些数据就是信息化时代的脉搏，透过它，我们足不出户就可以了解疫情。数学学科的教师可以结合学生年龄特点，选择恰当的数据信息，组织学生对数据进行分析，帮助学生透过数据看疫情，看社会，看世界。

2.梳理防疫知识，树立健康生活观念。

   科学教师可以围绕新型冠状病毒的来源、传播、防护，以及病毒对人体的危害和目前治疗工作取得的进展等方面的知识，组织学生进行搜集、整理、研究，进而探讨预防方案等，从而培养学生科学的生活习惯，树立健康的生活观念。

3.寻找英雄，用榜样陪伴孩子成长。

   语文学科的教师可以组织学生通过网络、微信等各种渠道，寻找抗击疫情过程中各行各业的英雄，他们都是防疫期间，甚至是这个时代最美的人。不管是平凡的劳动者，还是有责任感的企业家、艺人，特别是防疫一线的医务人员，他们都在尽自己的所能为我们的国家和民族贡献着力量。教师可以组织孩子用自己的方式，分类整理这些人物的事迹，用给英雄人物写信等方式表达自己的情感。

4.听不同的声音，在观点交锋中明辨是非。

   抗击新型冠状病毒以来，我们能够听到很多不同的声音，看到很多特别的现象，这其中不乏谣言、谎言，也不乏丧失公德，甚至道德底线的人和事。道德与法治学科的老师可以搜集整理相关内容，组织学生展开专题讨论，表达各自的观点，进而提高他们辨识信息、辨别是非的能力，提高他们的法律意识、道德意识。

5.进行艺术创作，让审美修养融入时代风貌。

   艺术教师可以结合各自学科的特点，引导学生以防一中的人和事为主题开展创作活动，指导孩子们用艺术作品表达我们的民族，我们的国家，我们的人民，在疫情面前的坚定、果敢、智慧。书画、绘本，歌曲创编、改编，教师可以为孩子们提供更广阔的艺术创作空间，让这个时代的风貌在孩子们创作的过程中，浸润他们的心灵。

老师们，非常时期，非常战"疫"。我们只有把鲜活的社会生活和牵动每一名炎黄子孙的“新冠防疫”转化为恰切的学习内容，社会才能真正成为学生学习的教材、成长的课堂，学生的学习内容也才能真正拥有其应有的社会价值。而这，应当是我们每一位有责任担当的教育责无旁贷的分内之事。

编辑 | 张晓攀