北京工业大学附属中学： 让宪法成为学生灵魂深处的信仰

宪法是国家的根本大法。学习和研究宪法有助于提升学生学法意识、培养学生懂法能力、增强学生用法本领，推动公民积极参与政治生活。北京工业大学附属中学紧扣时代主题，深入学习宣传贯彻习近平法治思想，持之以恒开展宪法学习宣传教育，弘扬宪法精神，强化法治信仰，增强学生的法治观念。

宪法教育，帮助学生扣好人生第一粒扣子

中小学是一个人形成正确的世界观、人生观、价值观的关键阶段，也是学法、懂法、守法、用法的培养阶段。北京工业大学附属中学贯彻落实立德树人根本任务，宪法教育风生水起。

多年来，北京工业大学附属中学一贯重视学生的“法制教育”和“责任教育”，开展了丰富多彩的主题教育活动。随着宪法教育的推动，学校将宪法教育和已有的特色课程和特色活动紧密结合，根据小学、初中、高中不同学段的学生特点，构建立体的、符合学生需求的法治教育课程体系。

“宪法教育在这个体系中处在核心地位，学校坚持做好学段之间的纵向衔接，以及各个学科之间、课堂和学校活动之间的横向融通，做到课内课外相结合，校内校外相结合，教书育人和管理育人相结合，通过宪法教育，帮助学生扣好人生第一粒扣子。”采访中，王京红校长这样介绍道。

课题引领，开启宪法教育新征程

宪法内容具有系统性和逻辑性，宪法教育只有前后连贯、循序渐进，方可取得应有的效果。北京工业大学附属中学坚持以人为本，从师生实际需求入手，通过问卷调查、个别访谈、跨学段大教研等活动，准确把握教育基础，系统构建教育体系，运用一体化理念和顶层设计思路，对宪法教育在中小学课堂不同学段的教育目标、教育内容、教学形式、教学活动、教学评价等进行课题研究。重视小学、初中、高中不同学段宪法教育的内容衔接、课堂教学方法的衔接、课堂教学评价的衔接、宪法教育活动的衔接。小学阶段注重对宪法的初步感知，初中阶段强调对宪法的基本认知与认同，高中阶段注重对宪法权威的维护，宪法精神的弘扬，培养高度的政治认同，实现小学宪法教育为初中服务，初中宪法教育为高中服务，从而有序、有效地推进宪法教育。

教学探究，提高宪法教育的品质和效益

课堂教学是宪法教育的主要阵地，学校积极开展教学探究，提高宪法教育的品质和效益。

跨学段教学管理探究——发挥12年一贯制学校优势，打通不同学段思政教师教研互不参与、教学互不协同的壁垒，实施跨学段学科大教研。建立跨学段思政课研修共同体，小学、初中、高中不同学段的思政教师，围绕宪法教育主题，立足自己学段，把握前后学段，厘清各自界限，完成各自任务。

递进式教学模式探究——以学生能力进阶为基础，以立德树人为目标，立足当下，以终为始，建立各自学段的宪法教学课堂模式。小学学段突出故事性和活动性，目标是宪法感知；初中阶段突出学理法理的学以致用，目标是宪法认同；高中阶段通过案例探究，树立宪法信仰。通过不同学段教学模式探究，从而贯彻落实习近平总书记提出的“开设大中小学循序渐进、螺旋上升的思政课”这一目标。

浸润式学习方式探究——以学生的生活教育为基础，沿着知情意行的途径，从学生的现实生活出发，最终回到学生当下生活，并且指向学生的未来生活；结合学段学生的认知特点，探究学生喜闻乐见的学习方式，将宪法教育注入情感，直指人心，从而焕发学生的认同感。

“我们将宪法教育融入生活实例，开展多种形式的活动，学生们对宪法学习的参与感和获得感显著增强。”道德与法治教师于姣这样表示。

   立德树人，宪法教育常做常新

为发挥宪法教育在立德树人方面的作用，北京工业大学附属中学通过“宪法天天读”“宪法我来讲”等宪法学习和宪法宣讲，通过“上好宪法专题课”和“宪法专家进校园”的引领指导，通过案例分析、辩论赛、情景剧、看视频、小组合作等活动，宪法教育常做常新，解决了宪法教育中学生想学习、会学习、爱学习、学得好的问题，引导学生做到学法、知法、守法、用法。

卓有成效的宪法教育，弘扬了宪法精神，树立了宪法信仰，将学生法治意识核心素养培养真正落到了实处。

文字|余琳 边睦涵
值班编辑|徐婷