北京市通州区运河中学：扎根沃土，放眼星辰大海

美丽的京杭大运河缓缓流过通州，在这片历史悠久、人杰地灵的沃土上，闪耀着一颗璀璨耀眼的教育明珠——北京市通州区运河中学。

一直以来，运河中学在传承“和谐发展教育”的办学理念基础上，坚持“一切为了学生发展”的办学宗旨，以“办人民满意的学校”为办学目标，致力构建和谐互融的教育发展生态，构建系统开放的、文理融通的特色课程体系，从而达到促进学生全面发展的教育愿景。在教学理念、师资队伍、教学成绩等方面，运河中学始终走在通州区前列，起到了示范与辐射作用。

构建和谐课程体系 培养“四有”运河学子

课程是学生成长的跑道，是学校育人的重要载体。运河中学在构建特色课程体系的过程中，根据自身的办学理念、育人目标以及特色课程的相关要求，遵循课程建设的一般原则，从学段、层次与模块入手，将运河文化相关内容系统化、结构化，着力培育具有运河精神的“四有”（有精神信仰、有求知能力、有健康体魄、有审美情趣）运河学子。

学校利用得天独厚的运河地域优势，深入挖掘校内不断传承的资源，积极拓展校外可供选择的资源，开发编写了《运河文化读本》，和国家课程内容相融合，形成了以运河文化为特色的、较为完备的“运河文化课程体系”，为学生设置了了丰富多彩的特色课程。例如：以航天、无人机、人工智能、机器人、三维设计、模型类、金工、木工，生物、物理、化学、地理等为代表的科技类课程；以足球、篮球、排球、田径、健美操等为代表的体育类课程；以篆刻、书法、粉笔画、国画、油画等为代表的艺术类课程，加强学生动手实操能力，致力于将学识和技能打通，促进学生全面而有个性地发展，既满足了学生个性表达的诉求和意愿，又能落实“立德树人”的育人根本任务。

健全“双培养”机制 打造高素质教师队伍

教师是学校发展的第一要素。多年来，运河中学坚持不懈，努力打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的优秀教师队伍。

教育教学工作中，教师们秉承运河精神，爱岗敬业，无私奉献，拼搏进取，屡创佳绩。在老师们的不懈努力下，运河中学连续多年被评为通州区中高考优秀校，办学成果得到全区人民的普遍认可和社会各界的广泛赞誉。

在师资培养方面，学校健全“双培养”机制，打造高素质专业化教师队伍；积极创建党员名师工作室培养平台，充分发挥市区级人才的示范引领作用，提高教育教学水平；探索完善青年教师成长路径，形成了青年教师成长“八步曲”模式，组建青年教师成长营、班主任工作坊，助力教师成长。

以地理学科为例，北京市通州区运河中学地理教研组目前共有13名教师，包含1名正高级教师和特级教师，1名市级骨干教师、1名通州区名师、2名区级骨干教师，其中2人入选“通州区高层次人才发展支持计划”领军人才。在教学实践中，科学设计地理教学过程，引导学生通过自主、合作、探究等学习方式，在自然、社会等真实情境中开展丰富多彩的地理实践活动，主持多项市区级科研课题研究。2022年1月，地理教研组获评“通州区中小学地理学科基地”，课程《河流地貌模型的创新制作与应用》被评为北京市特色课程。

踔厉奋发争先锋 笃行不怠谋发展

自2021年9月以来，学校积极开展与完善集团化办学背景下“运河教育先锋”党建品牌建设。严格贯彻落实中央精神，基于对学校党委工作与党员作用的梳理，在充分调研的基础上，以广大党员认同的理念与方式为出发点，突出党组织与党员个体两个要素，聚焦“先锋”二字，打造品牌建设，全面贯彻党的教育方针，保证社会主义教学方向。

学校聚焦“头雁效应”与“示范效应”，强化党组织建设，加强党员培养。强化“党建+”理念，积极探索“党小组+”工作模式；开展党员教师 “亮身份、亮职责、亮承诺，比作风、比技能、比业绩”为内容的“三亮三比”等活动。

坚持党的育人目标，开展有温度的教育。发挥党建优势，引领青年团员，开展了以“爱党爱国”为主题的形式多样的爱国主义教育活动；开展有温度教育，关爱学生成长，例如积极开展党员、教师献爱心捐款活动，着力做好学生生涯发展规划指导，完善课程体系，建设品牌社团和精品课外活动项目，培养学生特长优势发展等。

党建引领在学校教育理念、课改教学、校本教研等方面充分发挥引领作用，扎实推进学校整体教育教学工作，发挥示范辐射作用，在众多领域取得了优异的成绩，使学校的知名度、美誉度和影响力得到提升。2022年，学校“运河教育先锋”党建品牌被评为通州区教育系统党建示范品牌。

构建和谐教育环境 让爱充满校园

苏霍姆林斯基曾经说过：“一所好的学校，墙壁也会说话。”学校不仅仅是一个教室与操场的概念，同时也应是一个文化与氛围的理念，它在潜移默化中发挥着环境育人的功能。运河中学根据学校的空间特点，因地制宜，对校园环境进行整体设计，打造“六廊二墙一图一路一河”（“六廊”即校史长廊、科普教育长廊、心理健康教育长廊、运河文化长廊、学生文化展示长廊、书香长廊；“二墙”即运河文化墙、中华美德文化墙；“一图”即潞河督运图；“一路”即成才之路；“一河”即人工运河）的文化校园文化布局，育人环境焕然一新。学校鼓励学生积极参与到校园文化建设之中，在实践活动中受到文化熏陶，提高自身素养。

学校通过运河文化特色课程的实施，灵活调度学校的各方面可用资源，构建育人生态，打造育人环境，在发挥学校文化的育人功能，营造文化氛围，使学校形成良好的育人环境的同时，调动学校内一切可调动的教育要素，在全学段、全学科育人的过程中，着重发挥隐性课程与显性课程的效用，实现隐性课程对显性课程功能的辅助，发挥校本课程的最大效能。

学校和谐的教育生态环境既体现在匠心独具的外在环境上，更体现在无处不在的人文内涵上。学校倡导教师先要亲其生，学生才能亲其师，从而信其道，师生关系和谐融洽，教育效果才能最大化。和谐的德育是以情感为基础的，它让关爱融汇在师生的关系中，让温暖涌动在师生的心灵上，从而最大限度地发挥师生教学的积极性和主动性，让教师乐教，让学生乐学。

落实“双减”政策 提升课后服务水平

如何在“双减”背景下建设高质量教育体系，有效减轻学生负担，提升学校的教育教学质量，实现学生的全面发展和整体发展？运河中学给出的答案是：优化课程体系，打造“运河中学多元化课后服务课程”，提升育人水平，办人民满意学校的“双减”主题。

课程建设的完整性和趣味性对学校育人的质量提升起着关键作用。“双减”强调“减轻”学生负担，做好“提”质“增”效，教师必须提高课堂教学的吸引力，提高课堂教学的质量，让学生全员真正参与到课堂中，以增强学生的学习所获。做法包括高效教研、规范常规、组团听课等，致力于提高课堂教学质量。

学校积极推进“5+2”课后服务，精心设计课后服务课程体系，优化使用校内外资源，着力提升落实课后服务质量。创新课后服务课程体系，“1+N”课程展现全方位育人特色。学校成立课后服务工作领导小组，将课后服务课程体系设计为“1+N”，即学业辅导答疑+学校课程、自选课程和社团活动，提供菜单式课后服务项目和内容，供学生自主选择，教师在指导学生完成作业的同时，积极组织开展丰富多彩的综合素质拓展类社团活动，培养学生兴趣和特长，促进学生全面发展。

运河中学的和谐课程体系扎根通州沃土，放眼星辰大海，不断融合发展，努力提升效能，打造学生真正需要的特色内容，构建和谐互融的育人生态。党的二十大报告指出，要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。运河中学深入学习宣传贯彻党的二十大精神，带着新使命，走向新征程，聚焦变革谋发展，守正出新抓落实，在素质教育的探索和实践中，在“一切为了学生发展”的道路上，一路高歌前行！

 文字|北京市通州区运河中学党委书记、校长 李卫东

校对 | 高杰