北京市陈经纶中学集团各校区开展形式多样的云端教研活动

线上教学让师生都面临教学场景改变带来的新挑战。为提高线上教学质量和课堂实效，在陈经纶中学党总支书记张德庆、校长刘雪梅的指导和引领下，集团各校区组织学科教师开展形式多样的云端教研活动，基于学情查找问题，分享线上教学好经验、小妙招，聚焦线上课堂，凝聚教师智慧，提高教学水平，把控教学质量，开启云端共研共长的教研新方式。

本部高中校区

线上教研多举措，助力教学有实效

面对疫情反复，本部高中校区充分利用线上教学组织的灵活性与反馈的及时性特点，通行“钉钉在线教学平台”“好分数平台”和“超星平台”等，结合学科特点进行或集中或分散的课堂教学反馈和个性化指导。

线上教研比线下更有效。教学处要求每位教师每周提交一节能体现自身教学特色的录屏课，注明本节课的教学亮点，组内再进行交流；同时，备课组完成下周的教学资源的准备，包括周计划、课程资源、相关课件、检测内容等，周四提交教研组长、听取修改意见并提交到钉钉“教研组长群”中，任课教师根据班情做适当调整后于周六下发到本班教学钉钉群中。

规范实施教研，增强备课质量。语文学科各备课组每周开展一次50分钟的教研活动，备课组长先对下周整体教学做周密安排，并由两位主讲教师各用15分钟左右的时间谈教学复备设想，同时展示所做30分钟以上时长的课件，其他教师提出修改意见，完成集体备课，以此保证线上课和线下课有一样的教学质量。

化学组教研活动

研讨创新有深度，共享线上新模式。化学组教师为提高课堂学习效率，通过学习线上教学工具的使用方法与技巧，增强课堂的互动效果，进而提高学生的课堂学习效率。老师们创新实践“提问、反馈、检测”高效课堂线上学习模式，鼓励学生积极参与课堂互动，同时通过超星平台进行测验及小测，从而及时反馈学生提问，加强题目讲解，提高作业布置的针对性，保证线上课堂的实效。

借力专家指导，提升设计能力。区数学教研员王文英两次应邀参加数学组教研活动，并进行教学指导。数学组李明、丽君两位老师进行区里的单元备课，先行组内试讲、组内听评课，最后在区教研活动上进行说课，获得教研员以及广大教师的好评。

教学流程清晰，成就个人品格。政治组教师从规范、研究、创新、责任四个层面对教师专业发展和教育教学研究形成共识：在规范层面，要坚守课堂标准，提升备课质量，扩宽课堂深度，加强课堂训练，将规范做成典范；在研究层面，从行动、阅读、反思、总结、再行动五个方向提出要求，既要高效研究备课授课工作，精心设计每一节课，又要积极探索与信息技术融合的线上“教与学”新模式；在创新层面，要通过课堂教学实践与教学反思练就扎实的思政教学基本功，敢于突破、敢想敢做敢担当；在责任层面，要保持意识、能力、行为、成果的一致性，做到“想干事”“能干事”“真干事”“干成事”，用自己的实力证明自己的优秀。

本部初中校区

精准教研因材施教，创设平台多方落实

线上教学期间，本部初中校区各教研组积极发挥教师集体力量，努力为学生搭建高效学习平台，创设良好学习情境，营造有序学习氛围，把教师的稳定状态传递给学生及家长，让学生学得踏实、家长陪得放心。

初二备课组活动

教研组活动与备课组活动各有侧重，互为呼应。教研组活动明确目标，搭好框架，做好规划，主要解决整体问题；而备课组活动更为灵活，内容更加细致，主要把握细节，处理好具体问题，更有针对性。教师互相协作，互通有无，准备好充实的教学资源，做好两到三种教学预案，保证取得同线下一样优秀的教学效果。

数学备课组在每次线上教研中，高度重视把握教学目标，聚焦重难点，精选习题，层层递进。每天在备课微信群交流教学进度和教法学法，互相促进；同时在超星平台开设辅助课程，录制微课发布给全年级学生，引导自主学习，让学生课前提升、课后巩固。课上将有效利用钉钉直播教学与微课视频资源相结合，使教学形式尽量多样化，帮助学生更好地理解所学知识。在批阅作业的时候录制讲解视频，发送私信语音讲解，用各种方式为学生答疑解惑，实施个性化辅导。

嘉铭分校

精研线上课程资源，精彩云端课堂学习

自开始居家学习以来，嘉铭分校就制订了《小学1-6年级线上学习工作方案》，成立了线上教学工作管理专班，明确了各学科、各教学管理单位的工作职责。

低段语文教研

李升华校长疫情防控靠前指挥，高站位引领教学工作；校区主管落实每日各科各班课程资源推送到位；教学干部锁定教学，组织语数英三科教师开展教学研讨，分享优秀微课案例，落实校区教学日反馈。

对于学科备课组、学科教师，强调每一节课都是公开课，要求落实线上备课十字诀——学、记、看、思、定、议、理、做、审、备，即学课标、教材、教参有方向，不偏；记框架、目标、方法有条理，不乱；看好素材、好问题、好素养有滋养，不枯；思学习目标、学生情况、教法学法有思考，不慌；定课时重难点、课程素材、核心问题链有架构，不散；议学习目标、课程素材、教点考点有碰撞，不窄；理核心问题的精准、学生参与的程度、教学语言的感染力有梳理，不浅；做PPT、备注教学语言、试录小样有过程，不虚；审（自审）行文无错、语言规范、学习要点覆盖全有建议，不糙；备（完备）声透屏幕的感染力、课件动画的吸引力、后续备课的提升力有复盘，不滞。

围绕上述十点，按照学校提出的具体教学教研工作流程，全体学科教师落实线上教学所分配工作，提前备好课；提前3-5天交本年级本学科负责人初审，及时完成修改；提前2-4天交学科总负责人二审，及时完成修改；提前1-3天交学科总负责人三审，及时完成修改，努力实现精研线上课程资源，精彩云端课堂学习。

帝景劲松分校

线上教学凝智慧，云端教研共成长

帝景劲松分校以各组活动为阵地，加强交流联动，深入备课、聚焦落实，努力实现教研资源共享。

帝景北校区、聚沙校区、乐贤校区三校区联动，借助钉钉线上同听课、共评课的方式开展了三年级英语教师教研活动。三校区英语教师线上共听帝景北校区袁梦老师的三年级英语课Lesson 20 Happy Father’s Day，并进行课后评课活动。袁梦老师从学情分析、目标的确定、重点环节的设计、策略的选择及实施等角度进行了说课。说课结束后，老师们各抒己见，提出了许多中肯的评价：授课教师课堂流程规范，全程关注每一位学生的学习状态，线上互动练习形式多样，教学目标明确，阶梯顺畅，策略有效，育德触动，有效落实了新课标精神。老师们还结合自身经验，纷纷交流线上教学妙招：课堂回答问题时可以让学生“隔空喊话”，互相点评，用不同的方式提高课后作业的多样性和趣味性，等等。最终大家形成共识：英语线上课堂只用语言引导是不够的，需要调整激励措施，多样评价，以趣求新，让学生保持积极主动的态度参与课堂学习。

毓秀校区开展了青年教师“线上教学同奋进，云端课堂共成长”活动。胡晓丹老师和唐韵老师分别以“研中学 学中思 思中变 变中改”和“语文网络资源使用——多平台协同与精准培优辅困”为题，与老师们分享如何有效利用时间，通过资源平台、备考平台、使用平台的协同配合，提升工作效率。张静副主任以“新课标新在何处”为题对新课标进行导读并与青年教师共勉：深研课标，转变理念，与新课程同步成长；从教学走向教学+教育；全方面学习思考新课标，自主改革供给侧+学生激活需求侧。

语文备课组一人一课示范课

鲲鹏校区在聚焦学生问题、聚焦核心内容、聚焦方法策略背景下，建立备课组备课流程，解决三件事，即是什么、怎么做、做得怎么样。各学科骨干教师开展线上一人一课示范课，全组教师听课评课，学设计、学互动、学策略、学落实。初三备课组还与日坛实验和陈经纶中学民族分校联合云教研，进行静心思考、精细设计、精准落实、精彩评价，以期在交流中成长，在分享中提升，在携手中前行，将最好的教学服务呈现给学生。

保利分校

线上研课有新意，共同奋进正当时

为提高线上教学实效和学生课堂学习效率，保利分校各教研组开展了系列化的线上集体教研活动。

武老师利用类比思想让学生理解不等式相关概念

数学教研组围绕拔尖人才培养开展了主题为“借课后服务平台，培拔尖创新人才”的线上研讨课交流活动。武向锦老师就《与不等式有关的数学阅读问题》这一专题与同学们讨论交流，奉献了一节精彩的线上研讨课。武老师基于拔尖人才培养课程的特点，制订数学培优阶段积分表，表扬和小组竞争并举，促进优生提前思考、主动探索，激发学生学习热情。

数学教研组长海楠主持课后研讨活动，数学组卫笛、张雪峰、崔晶老师和物理组郑欣老师针对拔尖人才培养和学生思维拓展，开展了评课交流。卫笛老师表示课堂习题选择严谨，有层次、有坡度、有密度，教学环节紧凑，难点突出。张雪峰老师从形式多样、多措并举、精心设计等方面进行了评课。崔晶老师提出课堂问题设置合理，环环递进，有阶段性总结，让学生收获满满。郑欣老师代表理综组表达了与数学组的深厚友谊，谈到了促进优生完整思维链的建立和创新人才培养的关键——培脑更培心，整个教研过程氛围愉快而热烈。

英语教研组依托“课后服务”开展了题为“拔尖创新人才课程实践与探索”的线上联合教研。本次活动由英语组牵头，联合语文组、文综组共同开展。英语学科陈琳老师展示了一节题为Friendship的线上读写研究课，该课从八年级下册英语教材第九模块课文迁移到同话题的课外拓展阅读，再进行同话题的中考模拟作文写作迁移，以如何解决生活中的友谊问题为情境，将what-why-how问题链贯穿始终，旨在通过不同形式的网络互动，提升线上课的教学实效性，为老师们带来一些新的启发和思考，是一节针对拔尖人才培养而进行的课内外结合、读写结合的创新性网络研究课。

英语教研组长李青艳主持课后研讨活动，老师们从不同角度进行评课发言。王桢老师从年级组长的角度，肯定了陈琳老师课堂互动的时效性，提出了提升课堂教学评一致性的建议。陶鹏老师在肯定陈琳老师网络技术运用娴熟的同时，提出了网课更应该从学情出发，不可过于依赖技术的忠告。李甜洁和张艳老师作为初一和初三年级的备课组长，从各自年级学生的特点出发，为陈老师提出了“加强拔尖人才听说培优”和“提前布置任务，加强生本互动”的改进措施。会后，语文组和文综组教师也通过网络留言的方式对本课进行了点评，大家各抒己见，给授课教师提出了宝贵建议。

系列线上教研活动，老师们受益匪浅，既学习到线上课教学方法，又获得了在优生培养方面的独到见解。丰富的教研内容让老师们对线上教学有了更深刻的认识，也坚定了保证线上教学课堂质量的信心。

崇实分校

凝心齐聚力，云端展风采

面对疫情防控严峻形势和线上教学新的挑战，崇实分校语文教研组在专家指导下，充分发挥团队优势，围绕网课相关主题，开展云端教研活动，携手共建平稳有效的线上语文教学。

每每云端教研，语文教研组长林娜带领语文教师对前一阶段语文线上教学情况进行研讨，大家纷纷建言献策，智慧共享，推动线上教学有效方式的落实，保证语文课程的优质高效，尽显云端风采。经研讨，语文组形成如下线上教学方法与措施：一是充分利用互联网的即时性和互动性，组织学生用腾讯文档在线填写随笔心得，并及时进行线上互动分享和点评，充分利用线上教学平台的屏幕共享、分组、投票等功能，创设师生互动、生生互动的云端课堂，让网课“活”起来；二是依托学习单探索出一套行之有效的学习单网课模式：重点回顾——作业展示——质疑探讨——学生讨论——教师点拨，并通过“加分制”激发学生语文学习兴趣，培养学生思维能力；三是抓住课前、课中、课后三个维度，课前布置作业单，利用“家校本”反馈作业功能，有针对性地指导学生线上学习，让线上课堂也能一课一得；四是开展“榜样先行”活动，线上展示学生多种形式的优秀笔记、作业，以此激发学生学习的内驱力，并及时与学生进行沟通，隔屏不隔爱；五是灵活运用线上授课平台，录制重点知识点片段，方便学生温故知新，巧用问卷星判定知识薄弱处，精准复习，为初三保驾护航；六是建立小组腾讯会议号，采用“一对一”和“一对多”形式，引导学生小组互助自习与学习分享，提高学习效率。

研究依托学习单的网课模式和加分制

崇实分校每次教研活动都为下一阶段教学指明方向，提供更加高效的路径；每位教师都各展其能，尽显风采。大家将继续明确目标，坚定信念，磨练意志，用实际行动，肩负起教师的责任与担当，践行师者的初心与使命。

民族分校

小任务叠加式教学，提高课堂教学效益

线上教学期间，民族分校引领教师不断增强研究意识，探讨线上教学有效开展的方式方法，让课堂教学真正实现小任务（小目标）叠加式教学，关注课堂目标达成度，提高课堂教学效益。

学校教学处加大听课力度，进行备课组两位教师同时听课，落实备课组协同备课实效，通过教研组长会及时反馈，通报共性问题，个性问题后续进行追踪听课或巡课。教研组落实重点听课，通过日汇报及时与备课组长和教师个人进行交流反馈。听课巡课过程中，充分挖掘、发现典型教学课例，组织全体教师学习初三语文教师李爱华撰写的《随“星”潜入夜，复习用余闲》课堂教学反思。李老师的课堂教学，充分利用信息技术将40分钟的课堂教学切分成多个“小节”，加大对学生学习状况的反馈评估，学生被高频学习任务“带起节奏”，始终被牢牢抓在课堂和学习中，课堂实际获得大大提高。

学校教研组长积极发挥作用，和组内教师建立钉钉群进行多种尝试，探讨课件如何进行动态演示、如何更好发挥答题卡的功能等；将答题卡的使用方法录制成小视频分享给组内教师，并推荐给其他组长一起推广使用；和老师们一起备课，针对可能出现的课堂问题进行讨论预设，把好备课关、讲课关、辅导关。

民族分校下一阶段将调整并优化线上课堂检查评估，关注教师居家办公期间事务性工作负担和心理负担问题，提升线上教学整体工作水平。

新教育实验分校

聚焦线上教学真问题，开展主题式教研活动

自开展线上教学以来，新教育实验分校充分发挥教研组、备课组等核心组织功能，规范有序开展线上教研活动，固定时间、固定发言人、固定研讨主题，聚焦线上教学真问题，积极研讨，深入实践，学生线上学习积极性逐渐增强，线上教学实效性和针对性得到提高。

学校充分利用云端教研的便捷性，除每个备课组每周开展一次教研活动外，各备课组内还随时开展小教研活动，从如何提高线上教学的实效性、教学目标的精准制订、“主问题”的设置、具体教学任务的安排、分层作业的设计等方面开展主题式研讨。各位教师群策群力、智慧共享，探索出诸多有利于调动学生学习积极性的小妙招，如中学英语组的单词抢答、短语接龙，数学组的成立小讲师团队、提高提问频次，语文组的线上演讲活动、以端午节为主题的学科月活动等。

经过备课组深入研讨，课堂上形成了“呈现和解读教学目标，形成师生合力——成立学习小组，任务驱动调动学生学习积极性——利用电子白板进行课堂小结”等一套教学流程，逐渐构建出以学生为主体、教师为主导的线上课堂。

特别时期，特别教研，疫情虽然阻断了老师们面对面研讨的机会，但阻断不了大家积极教研的热情。下一步，学校将在集团领导下，继续开展高效线上教研活动，切实落实“双减”政策，聚焦真问题，深化课堂研究，不断提高线上教学的效率和学生的获得感。

团结湖分校

聚力线上教研，共促课堂实效

为进一步促进教师探索线上教学规律，重视学生主体地位，保证线上教学质量，团结湖分校初中部数学组开展了系列线上教研活动。

聚焦线上课堂模式，提高线上教学水平，把控线上教学质量，数学组开启了共研究、促成长的教研工作。在每周五的教研活动中，组长组织教师学习新课程标准、新教学理念，共做一模二模试题并进行讲题析题研讨，同时交流线上教学过程中出现的问题与困惑。

数学组以备课组为单位，组织教师进行了线上课小妙招交流分享。老师们使用腾讯会议中的“共享批注”功能，师生共同实时对屏幕进行批注圈画，方便师生交流、学生展示；利用“班级小管家”程序中的“点兵点将”功能，课堂随机点名，随机提问，调动学生积极性，提升课堂趣味性；利用“班级小管家”程序进行作业的统计和批改，做到每日数学作业“教师有反馈，学生有修改”。

值得一提的是，5月16日，全组教师还参加了丰台区教研中心举办的初三数学线上教研活动，先后听了两节初三数学一模质量分析课。老师们积极参与课后讨论，对根据试卷作分析诊断、知识点查漏补缺和后续复习专题设计有了新的认识，对线上课的新型评价量和学生自我诊断分析有了新的了解。

团结湖分校数学组可圈可点的线上教研活动，为提升课堂质量提供了有力保障。老师们将继续坚守云端教学岗，凝心聚力，相互学习，共同成长。

保利小学

云端教研促质量，居家学习有保障

自启动居家线上教学以来，保利小学各学科教研组分别制订线上教研计划，开展及时、有针对性的教研活动，把握线上课堂有限时间，提高效率，保障居家学习期间的教学质量。

学习、备课、培训一体，云端教研助力课堂。保利小学贯通南北两校区，建立以年级为单位的备课小组，每周开展线上备课组活动。活动前，由备课组长进行分工，每周五节课均有一位“主备人”承担教学设计和课件制作。一方面，确保年级内一位教师能够对市、区平台上某一节课的资源进行充分学习和分析，然后结合本年级学情，梳理和调整出适用的最佳方案；另一方面，“主备人”转化为“培训人”，在备课组活动中带领全组教师系统学习市、区资源中的优质方面，使时间得到统整，效果得到优化。以备课为目标的线上教研针对性强，凸显实效。

开发线上学习形式，云端教研补齐短板。为迎接五月下旬开展的“国测”工作，保利小学制订了具体复习方案，但居家学习的现状使得复习节奏减缓，效果也受到较大影响。为了促进学生居家期间的自主复习，学校发挥教研组力量，研制了通过小程序推送学科复习资源的方式，每天编制3-5道学科知识选择题，配以图片和音频等资源，推送给全体学生，以任务驱动形式激发学生参与兴趣。同时，教师通过后台了解学生完成情况，包括完成率和正确率等，第二天通过班级微信群公布答案，巩固学习效果。该方式从一定程度上减轻了居家学习给复习带来的影响。

多项活动联动教研，搭设云端展示舞台。居家学习期间，体科艺多学科联动，组织推进了“艺术节作品征集”“艺术节LOGO征集”、居家锻炼、科学实践、家务劳动等内容的视频征集活动等，为学生提供了展示丰富多彩课余生活的机会。班级群专门为学生设立提交作品的空间，学生提交的实践类作品涵盖绘画、演唱、朗诵、演奏、书法、工艺制作等多种形式。同时，各年级定期制作和推送“美篇”等，实现学生之间、家校之间的交流与互动。

保利小学在居家线上教学期间，充分发挥教研组作用，调动干部、教师的智慧与潜能，实现了线下转为线上的顺利过渡和质量稳定，为学生的有效学习提供了扎实的服务保障。

编辑 | 闪洁雯