通州区提升小学教育教学质量第三场研讨会在北京小学通州分校圆满举行

2022年3月30日，由北京教育科学研究院基础教育教学研究中心、通州区教育委员会、通州区教师研修中心共同主办的“聚焦‘双减’内核点 构建副中心教育新生态——变革学习方式 提升课堂质量 ”研讨会在北京小学通州分校圆满举行。

北京教育科学研究院基础教育教学研究中心贾美华主任，通州区教委副主任付树华，区教委小教科、通州区教师研修中心相关负责人、小教部各学科研修员、全区小学及一贯制学校校长、教学干部及学科教师共计7000余人采用线上线下同步方式参与活动，本次活动分为七个环节。

环节一

领导精彩致辞，擘画改革蓝图

通州区教师研修中心（分院）院长孙翠松在致辞中表示，通州区将聚焦教育教学质量提升重点、难点、焦点问题，重视“教学评”一体化，以学生为中心，着力精准教学，深化课堂改革，打造真正的“高效课堂”。同时，通州区将持续开展单元整体教学研究与实践，努力推进学科基地建设，充分发挥质量监测的作用，组织系列研讨活动，示范引领区域课堂教学工作的提质增效。

环节二

校长专题发言，构建教学生态

北京小学通州分校刘卫红校长以“重塑课堂生态，绽放生命活力 ——‘三活’课堂建设的思考与实践”为专题，从基于育人导向，系统架构活力课程；深化课程实施，打造“三活”样态；探索学科育人，“三活”课堂效果初成这三方面，就构建教学新生态，提升课堂质量做了全面的阐述，充分展现了学校变革学习方式所带来的新的发展，促进了学生不断从浅表学习走向深度学习，从分科学习走向综合学习，让教师从知识为本的教学走向素养为本的教学。

环节三

“三活”课堂展示，赋能提质增效

语文、数学、英语、道德与法治等十一名学科教师，同时进行课堂教学展示，他们积极推进学案变革，优化课堂结构，打造活力特色课堂，引领学生由“知识本位的被动学习”向“素养本位的能动学习”不断转变，浸润活力少年蓄力成长。

范素杰老师执教二年级数学课《千以内数的认识》。范老师基于单元整体教学的视角，通过数豆种、摆方块、拨计数器等方式多元表征一千，从直观到抽象，培养学生数感。为学生创设真情境，通过活动引导学生进行真研究，最后解决真问题，实现了教学评一体化，体现了活学与活用的课堂理念。

王汉博老师执教六年级语文课《那个星期天》。在课堂上，王老师注重引导学生自学过程，通过画出关键句、做批注、交流感受的方式围绕中心问题深入学习，给予学生足够的自主学习时间，不仅激发学习热情，不断发展学生的高阶思维，并帮助学生提炼融情于事、融情于景、融情于心的表达方法。在课堂中注重小组学习，相互补充，合作学习，为大家呈现了学校三活课堂 “ 活学” 的过程。

五层演播厅的英语分会场，邹晴老师和三（1）班的学生为大家呈现了一节主题为“Favorite Food”的单元整体设计下的对话教学课。一首节奏明快的英语歌曲点燃了学生的学习热情；设计合理的问题链，使得对话学习有层次、有逻辑；以Home Party为情境，就了解不同人物所喜爱的食物为任务，以课本剧形式呈现的产出活动，将整节课推向了高潮！整节课，学生参与活动积极主动，课堂气氛活跃，师生充满活力。

科学教师郝海龙带领六2班的同学们共同学习《了解我们的住房》一课。郝老师围绕学校的“三活”课堂理念，将设计住房的格局和修改设计方案的活动贯穿整节课。科学概念的建构要有层层递进的过程，教师基于概念进行问题的创设，学生通过活动认识科学概念。在授课过程中，充分利用学生活动记录单，在学生探究的过程中，用实证经历由具体到抽象的过程，培养了学生的科学思维。

马超老师执教二年级道德与法治《我是一张纸》。本节课围绕三个核心问题“我们的生活离开纸行不行？”、“为什么我们不能浪费纸？”、“节约用纸你有哪些好办法？” 以实践探究的方式开展教学。在课堂上同学们积极分享自己的“无纸生活”体验，通过层层深入的问题情景，学生在探究思辨、交流分享中，逐渐澄清认识，感受到纸的重要性。通过课后实践评价表，实现价值认同，落实了教学评一体化。

王耘赫老师执教的五年级唱歌课《美丽的夏牧场》，王老师根据高年级学生的特点和审美心理，在教学中充分利用和发挥学生听唱和模仿的学习能力，结合了乐器演奏，巧妙融入了二声部，培养了学生多声部音乐概念，让学生在潜移默化中熟悉歌曲的旋律，突破了学习的重难点。

王宇老师执教的四年级体育与健康《小篮球-发展学生运投能力的练习与游戏》一课，通过情景导入提高学生兴趣，基于学、赛、练、评一体化的教学模式，做到精讲多练。在课堂中融入多媒体信息技术和音乐教学，引领学生强化练习，达到了高质量、高效果、高强度的学习目标。

焦海月老师执教的二年级美术课《百变团花》，以和雪容融人物形象的课堂对话贯穿整节课，真实的情境，有趣的卡通对话，有效的激发了学生兴趣，同时将孩子们带入了传统文化的熏陶中。课中学生们通过三次实践：探究剪纸语言组合、创作团花剪纸、使用团花装饰生活环境，让学生体验到用中学、学中用的特点。本节课丰富分层的设计让学生在课堂上充分获得了成就感。

郭振宇老师带来的书法课本着学为主体的教学形式，践行三活课堂理念。创造性使用教材，大单元设计，一课一字，集字成篇。学生在课堂中体现出学生良好的学科素养和课堂习惯。课堂生成出有专业高度的，有实效的问题，帮助学生愿意积极置身于书法学习中，认真观察，乐于书写；在师生、生生互动的过程中，提升技能，发展思维；在评价中内化方法，为后续的书法学习打好基础。

崔宏伟老师职教的《中国结—平结》一课，将校教学的“三活”理念贯穿学生整体学习过程，学生在主动学习过程中，提炼方法和发展思维，把课堂还给学生，让学生成为真正的主人，课堂将知识学习与生活运用紧密结合，从而达到学以致用的目的。同时运用有效的过程性和形成性评价让学生对自己的学习状况有一个清晰的认知。

代昕睿老师执教四年级信息技术课《我的导览图我做主—绘图工具巧应用》。代老师深入践行变教为学，以学生为主体的理念，采用翻转课堂的形式授课，转变教师的角色，使教师成为学生的引导者、帮助者、资源的提供者，充分发挥了学生主观能动性，学生在主动学习、有方法的学习过程中提升了学生的思维水平。

课后，各学科教研员对课堂教学进行了精彩的点评与悉心的指导，引领教师们对“双减”背景下如何变革学生的学习方式有了更加深刻的认识。

环节四

校本教研展示，提升学科素养

北京小学通州分校数学团队代表学校教研组进行了现场的校本教研活动展示。活力数学团队始终着眼于素质教育实施与课改的全面推进，坚持用规划明确定位、用科研引领发展、用校本教研促进成长的方式，促进学科的可持续发展。本次教研展示以“依托单元整体教学，构建‘三活’课堂”为研究主题，聚焦“三步走”教研流程中的课例跟进和反思提升两个环节进行交流。教师们运用《北京小学通州分校数学课堂观察表》，从“学在主动”、“提炼方法”和“发展思维”三个维度的10大观课视角进行观课。在反思提升环节，以“手拉手”的形式实现了低、中、高跨段融合团队式的交流与研讨，各研讨团队利用思维导图梳理各组观点，在从不同维度开展的组间思维碰撞中引领教师再一次明确“三活”课堂改革的方向。

环节五

主题沙龙论坛，分享教研智慧

北京小学通州分校9名教研组长代表以“深研‘三活’课堂，提高教学质量”为主题，以头脑风暴的形式对话教研。各教研组长结合学科特点，将如何在学科建设中落实“三活”课堂理念的做法进行了交流与分享，充分发挥校本教研作用，诠释了“专题确定——研究推进—— 实践探索——改进提升”的校本教研实施路径，激发了各学科内部发展活力，推动了教学工作的可持续发展。

环节六

专家精彩点评，助力持续成长

华师教育研究院刘术红副院长以《从教走向学：在课堂上落实素养》为主题，对今天的活动进行了点评，她分别从学习目标、达成评价、嵌入评价、问题与任务、活动与路径等多维度，对11位教师的展示课进行了点评指导。

环节七

领导精准指导，蓄力奋勇前行

北京教育科学研究院基础教育教学研究中心贾美华主任对本次活动给予了高度肯定。她表示在抓课堂教学质量提升方面，这种区域整体推进，学校跟进的做法非常有必要。“双减”政策要求学校升级教育供给的结构与质量，课堂提质是核心。在改革中，要注重学生学为主体，注重高质量学案的设计，不断探索“教学评”一体化研究，迎接当下的教育挑战和变革。

通州区教委付树华副主任同志指出，课堂质量是学校的生命线，教案变学案是课堂提质变革的重要抓手，高质量教师团队的打造是确保课堂提质的重要保证。学校要紧扣校本教研，给予每一名教师发展的专业支撑，做好“校内提质”，为区域教师的可持续发展赋能，为实现北京城市副中心教育的跨越式发展助力。

课改之路道阻且长，北京小学通州分校将继续深耕细作，让“三活”课堂真正成为培养学生素养的沃土，实现活力教育理想的追求，实现育人价值的最大化，最终实现学生未来的活力绽放！

值班编辑 | 高志龙