海淀区中小学心理活动月总结及心理测评启动会在北京交通大学附属中学召开

为持续提升学生心理品质，坚定服务双减政策落地。海淀区于10月15日在北京交通大学附属中学召开2021年海淀区中小学心理活动月总结及心理测评启动会。教育部基础教育司德育处王红叶副处长、海淀区教育委员会吴谨副主任、海淀教科院吴颖惠院长、海淀区教委德育科王海滨副科长、交大附中戴文胜校长、马志太书记等领导，北京市教育学会教育心理学专业委员会伍芳辉理事长、北京教科院德育研究中心白玉萍研究员等专家，及海淀区中小学德育干部、心理教师共200余人参会。会议全面梳理了2021年度心理月的工作经验，表彰了活动月期间表现突出的学校和个人，部署了下一阶段的师生心理测评工作。

“双减”政策是党中央、国务院从为党育人、为国育才的战略高度，坚持以人民为中心的教育理念，克服功利化、短视化教育行为，为落实立德树人根本任务、发展素质教育，保障每个儿童的健康成长作出的重大决策。落实“双减”政策，不仅要减负，更要提质增效。要坚持学生身心和谐发展的规律，纠正育人初心之偏，从根本上守住儿童身心健康和人格健全的底线。作为海淀区心理健康教育的品牌活动，心理周活动已经连续开展了十五年，在全区中小学心理健康知识和意识的普及、学生心理健康的促进、学校心理健康工作的平台和制度的完善等方面取得了显著成绩。今年升级为心理月，充分考虑了学生、教师、家长不同群体的需求，开展了内容丰富、形式多样的心理健康教育培训、讲座与体验活动，发挥了持续的影响效力，深入推进了区域整体育人工作的开展。

心理健康是教育内涵发展的时代需要

王红叶副处长充分肯定了海淀区心理月活动取得的成果，透过区校两级的经验分享，看到海淀区每一所学校都参与到了活动中，看到了学生的主体作用发挥的更加明显，看到了广大教师更广泛的投入到了学生的心育工作中。希望海淀区在今后的工作中再接再厉，从以下几个方面深入推进工作。第一，提高政治站位。心理健康教育关系到学生个人的健康成长，关系到学生德智体美劳全面发展，关系到亿万个家庭的幸福。按照总书记“健康第一”的教育理念，自觉把心理健康教育放在落实立德树人根本任务，放在贯彻党的国家教育方针高度来予以重视。第二，坚持效果导向。通过心理健康教育推动教育综合改革。“双减”政策的颁布，以及“五项管理”规定的出台，旨在以学生为本，下大力气减轻中小学学生负担，将属于家庭、社会、同伴乃至闲暇的时间还给学生，引导学生全面而有个性发展。要发挥课堂教学的主渠道作用，要开展心理的专题教育，将心理健康教育与德育，体育，美育劳动教育相结合，以及发挥校园文化，社团活动的综合育人价值。第三，加强沟通协作。心理健康教育涉及到前期测评，及时发现，干预治疗，最后回访，是一个闭环过程。需要家庭、社会、医疗机构和其他部门共同的努力，家校社也要加强协作，学校之间心理健康的资源也可以打通共享，另外尽量争取相关部门支持和专业机构支持。

以心理健康教育促进学校教育提质增效

吴谨副主任肯定了行政和业务的双驱联动，区域学校双向协同的心育模式，强调学校要以举办心理月系列活动为契机，从活动创新、评估干预等多个视角来深入思考学校心育工作，形成链条，完善闭环，多重筑牢学生心理防线。第一，深入落实国家政策，提高学校对学生心理健康教育的重视程度。从学生终身成长的角度来谋划学校心理工作，重视心理健康的早期教育与及时干预。第二，积极参与区域心理测评，有效实施分层追踪与干预。各学校要积极配合、主动参与，深入挖掘，揭示数据背后潜在的成因，对学生进行分层、分类疏导干预，及早发现，及时化解。同时，关注教师心理健康，帮助教师以积极心态面挑战，师生健康才是我们追求的目标。第三，整合多方资源，增强学校、家庭及社会的教育合力。学校要主动争取家长力量，通过家长课堂、家长学校、家长会、心理健康节等多种途径，传递正确的家庭教育知识，增强家校教育的合力。

把握住高质量心理健康教育的九个方面

吴颖惠院长指出，“双减”背景之下青少年心理健康教育尤为重要。开展心理健康教育，提升学生心理素养，是促进学生全面发展的重要举措，是校内教育提质增效的必然要求。透过对最新政策文件的研读，以及国内外相关研究的分析，中小学心理健康教育仍然面临较大挑战，师生心理品质发展需要给予长期关注。高质量的心理健康教育，需要关注九个重要方面。第一，生命价值引领下的心育内容是学生成长刚需，中小学心育要向纵向拓展，进一步回归育人本质，从综合视角促进青少年心理、人格的可持续健康发展，培养完善的人。第二，培养积极心理品质是促进学生主动发展的动力，学校应进一步强化学生积极心理品质培养，促进学生主动发展，帮助青少年寻找自我，寻找人生的价值和意义。第三，心理教育生活化是服务学生心理发展的重要趋势，心理健康教育内容必须紧紧围绕学生，贴近学生，围绕学生生活，重在生活内化与行为落实。第四，体验式学习是调动学生主体性的主要实践策略，心理品质培养是一个学习过程，而不是结果，强调个体与环境之间交互作用的过程。第五，表达性艺术治疗有助于学生情绪疏导与自我探索，艺术表达可以有效地帮助学生直接表达情绪与感受，解决个体的内在冲突。第六，同伴互助和朋辈辅导有利于提升学生自助互助能力，朋辈心理辅导是学校的一级心理预防体系，有利于解决一般性的心理困惑，在日常生活中适时适地提供心理帮助。第七，中小学危机干预应强化日常评估体系建设，心理危机早期识别是学生心理行为问题干预的重要环节。第八，实施以育促育关注教师心理健康与心理成长，广大学校应重视教师队伍心理素养提升，将其作为师德建设的重要增长点。第九，家校共育实践性内容的不断增强，家校社合作需要以良好的家庭教育为基础，帮助家长建立正确的儿童观和育人观，提升其家庭教育能力。

在实践中创新心理健康教育途径

北京交通大学附属中学戴文胜校长进行了以“幸福的心路历程”为主题的经验分享。学校秉持着“生态性、开放性、互动性、支持性”的原则，心理健康教育“线下全面覆盖”与“线上自主参与”相融合，注重活动形式的创新与能动，寓教于乐，全方位提高了学生的心理健康水平。学校从五个方面扎实推进心理健康教育工作的开展。第一，明确流程，清晰职责，建立健全了“一案一册五制度”。第二，一班一案，满足需求，在区心理测评数据的基础上，以班为基本单位开展心理预防和干预工作。第三，全员家访，一人一策，每学期对每位学生至少家访1-2次，制定个性化的帮扶方案。第四，协同共育，强化联结，统合家校社各方教育资源，形成育人合力，打造积极的育人生态。第五，自主选择，个性成长，倡导学生自觉、自知和自主，激发内驱力，为成长赋能。

海淀区中关村第一小学边颖主任以“向阳而生 绽放自我”为主题，对学校心理健康月“五个一”活动进行了总结。学校在“做最好的我“的价值引领下，通过把积极心理健康教育理念融入顶层设计，全面架构校园生态系统，引导学生、老师和家长发现每一个儿童自己的价值。学校通过建立常态化的三级预防体系，样态丰富的心理课程体系，开展多元的心理支持活动。在心理月活动期间，学校通过主题升旗仪式发出倡议正式启动活动月，通过设置主题展板打开同学之间的交流之窗，通过团体素质拓展活动疏解学生心理压力，通过家长学校为家长提供科学的家庭教育理念。召开生命教育主题班会，举办“生命之美”绘画、书法、摄影作品征集与展览，筹备同伴交往主题讲座。同时，学校重视教师心理服务，组织心理体验活动为教师舒压赋能，借助融合教育沟通策略研讨会提升教师的育人能力。

深耕细作打造心理健康教育的实践范例

伍芳辉理事长认为，海淀区的心理健康教育工作在顶层设计，学校落实，科研引领，支持保障方面都进行了非常有益的实践，也取得了显著的成绩，在心理健康教育领域贡献了优秀的实践范例。第一，总结会召开的时机好。北京市教委于10月9日发布了《关于加强中小学生心理健康管理工作的通知》，对未来一段时间的工作内容、形式、管理做出了明确的规定，这个总结会对海淀区心理健康教育工作是一个重要的推进和促进的时机。第二，总结会选择的主题好。从积极的心理品质出发，不断加强对心理健康教育工作的重视。期待海淀能够让心理健康教育成为常态，始终把学生的身心健康成长作为教育的重要内容。第三，总结会提炼的内容好。不仅揭示了整个区域心理健康教育工作的特色和经验，同时也把每一个学校它鲜明的特色给凸显出来，为其他地区提供了很好的借鉴。

依托心理测评提升师生心理健康服务精准度

关注师生心理健康，塑造良好心理品质，海淀区2021年度师生心理测评工作正式启动，海淀教科院王侠博士对测评背景、意义及具体实施细则进行了说明。本次测评工作是落实教育部办公厅《关于加强学生心理健康管理工作的通知》及北京市教委《关于加强中小学生心理健康管理工作的通知》的具体举措。本着知情同意，自主自愿的原则。学生测评旨在通过全面调查，建立中小学生心理发展数据库，客观了解海淀区中小学生的学习、生活状况，针对性地开展心理辅导与干预，帮助学校按需为学生提供适切的心理健康服务与支持，打好学生健康底色。教师心理健康监测工作，有助于全面了解、分析不同教师群体的心理健康状况，为教育决策提供信息、依据和建议。同时，还可以帮助教师了解自己，提醒教师主动参与各种心理调节活动，提升心理素养。

时代越向前发展，教育的地位和作用就越发凸显。作为当代的教育者，除了在学生成长的道路上，为传授他们必要的知识与技能以外，更主要是培养学生积极人格品质和人生态度，最大限度地促进学生的全面发展，让他们在未来经得起挑战，担得起责任，扛得起梦想！心理健康教育具有丰富的内涵，能够以人的成长发展为主线，与教育综合改革要求一致，与社会主义核心价值观落实息息相关，是学校办学品质提升、学生幸福成长的重要推动力，也是激发教育发展活力，加速教育现代化发展的重要路径。

编辑 | 杨雪