陈经纶中学教育集团优秀班主任风采展示之帝景劲松分校（2）

  经纶微信公众号将陆续刊发各校区集团首届优秀班主任和优秀德育干部的风采展示，激励全体经纶人坚守立德树人教育初心，牢记办人民满意教育历史使命，为党育人，为国育才，培养更多堪当民族复兴重任的时代新人。

（人物风采不分先后，按音序排列）

傅金英

  小学一级教师，从事教育教学工作17年，认为在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献；在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。曾荣获朝阳区“阳光杯”优秀班主任、朝阳区优秀青年教师、朝阳区骨干班主任等称号，多次获国家级、市级、区级教育教学论文奖。

  十一年前，我走进陈经纶中学，成为一名经纶人。学校提出师德修养要体现出“嘴下留情、手下留情、笔下留情、处理留情”，让每个学生跟着教师“长分、长见识、长能力”。我牢牢的把这句话记在了心里，以此鞭策我走好教育教学之路。

  在多年的班主任工作中，我一直秉承经纶精神、践行经纶要求，帮助学生树立新的学习观，让每一位学生能在学习过程当中养成一种“学习老师、尊重老师、质疑老师、超越老师”的学习境界和追求。我也真实体会到，孩子年龄小、的确有很多事还不懂，需要老师去引导，去培养。

  所以，我以训练为中心，低起点、小步调抓学校一日常规要求，同时开展跳绳、踢毽子、下棋、翻绳、跳皮筋等丰富多彩的课余活动，以此提高孩子们的身体素质和艺术素养。于是，优美的校园环境，成了孩子们成长的“宝葫芦”田园，他们在这里得以放飞理想，留下快乐的记忆，畅想美好的未来……

  在这里，我深刻地体会到了做老师的艰辛和快乐，也得到了领导的关心、同事的帮助和学生的喜爱。我将继续把自己的爱倾注在每一个学生身上，帮助他们成就人生理想，取得长足进步，也为自己的职业生涯画卷描绘出更加绚烂的色彩。

郭俊容

  参加工作27年，我秉持“教人求真 ，学做真人”教育理念，坚信只要不断地学习，用“心”去面对一切，必然能不断战胜自己、超越自己。工作脚踏实地，一丝不苟，不浮不躁，曾获朝阳区“阳光杯”班主任、学校师德标兵等称号，多篇论文、案例获奖。

  我以勤勤恳恳、一丝不苟的态度，迎接每一天的工作。在生活上关心、爱护每一个孩子，精神上鼓励和支持每一个孩子。针对低年级学生的年龄特点，从小事入手，从生活中的点滴入手，从做人的一言一行入手，循序渐进培养学生学习生活习惯。

  我以班级评价为依托，以学校“八好班集体”评选为契机，不断更新评价机制，利用积分、金银铜牌、奖章、奖票、快乐“盲果”等评价形式，培养学生在课堂、课间、午餐、作业、文明礼貌、两操、课前准备、卫生等方面的习惯，细致到收拾书包、起立问好、喝水、上厕所、吃午餐、扔垃圾……这些训练有效调动了学生的积极性，培养了学生良好行为习惯，促进了学生发展。

  同时，我注重家庭评价的个性定制，针对家长工作忙，没有时间总找老师的现象，建立家校联系手册，记录孩子在校的表现，针对问题，达成共识，充分调动家长的积极性，形成家校共育。同时，我还注重班级文化的设计，与学生共同制定班歌、班训、班规和班徽，帮助学生树立目标，助力学生成长。

胡俊贤

  在26年的教育教学工作过程中，我不断把所学所思落实在每一堂语文课上，并积极主动参加各类培训班的学习，曾在“青干班”毕业论文评选中获得一等奖，在“春化班”论文评选中获得优秀论文一等奖。

  从教以来，我潜心研究教材教法，设计符合课改理念的教学活动，为学生们呈现了一节节精彩的语文课，学生们也爱上我的课。在一次次备课、上课的过程中，我在不断实践着学习的理论和方法，在提高语文课堂实效方面，不断研究着、努力着。2014年，我代表帝景分校参加朝阳区语文教师基本功说课比赛。我认真进行课前调研，撰写说课设计，一次次修改，一次次练习，参赛时，用精准的目标定位、有效的环节设计和从容镇定的答辩，圆满完成任务。我的说课稿，也为学校后面的骨干教师个人比赛提供了优秀的范本。

  做一个有思想的教育者，一直是我秉承的教育理念。为了在工作中落实这一理念，我不断摸索教育的方法和途径。对于班里的问题学生，我注重通过家访了解学生家庭状况，甚至把问题生领回自己家中，观察他在生活细节上的点滴，寻找帮助他的突破口。家长曾说：“胡老师心里对孩子有大爱。”每次接一个新班，面对众多的家长，我都用老师的爱与真诚与他们沟通。通常，接班不用多久，家长们就都会理解、宽容、支持并配合我的工作。

计颖

  从教28年，凭着对教育事业的执着和对学生的热爱走到了今天。身为班主任，我深爱着每一个孩子，孩子的快乐就是我的快乐，孩子的进步就是我的幸福。曾获朝阳区“阳光杯”优秀班主任、集团师德标兵等称号。

  我多年从事一年级的幼小衔接教育，我认为教师对学生的爱是一种神圣的严慈相济的爱。一年级习惯养成最为重要，小到书本、笔袋的摆放，大到上课和集会，都要一个细节一个细节手把手地教。这些做法简化为儿歌或口令，可以方便孩子们记忆。我每天第一个走进教室，把这些简短的口令写在黑板上，用微笑迎接每一个，指导他们顺利完成进教室后的任务。

  一年级孩子好动易忘，自控能力弱，低段组织课堂教学也是老师们非常头痛的一件事。通过多年的摸索，我悟出了一个窍门，那就是教师要精心设计课堂用语，善于运用课堂用语。于是我和老师们一道总结了一些有利于低段组织教学的课堂用语。

  比如能集中学生注意力的课堂用语，如教师说“小眼睛——”，学生接“看黑板”。经过训练，老师一个动作，学生就会灵活地接下半句，如小眼睛——“看屏幕”、小眼睛——“看老师”等等。还有培养学习习惯的课堂用语，如当写字时，教师可以说“头正——”，学生接“肩平背挺直”，或者教师说“写字注意三个一”，学生接“一尺一拳一寸”。

  总之，我愿“丹心化作春雨洒，换来桃李满园香”。

李秀珍

  高级教师，三尺讲台、一颗爱心，是我从教的真实写照，也是我的执着追求。把爱心献给学生，把诚心送给家长，把信心留给自己，勤学常思，诲人不倦。我始终坚信：每一个学生都是待放的花朵，需要我们用爱心培育其绽放。

  多年来，我一直做班主任，挖掘少年们身上的闪光点，然后用放大镜聚焦成耀眼的光芒。基于班级凝聚力的构建，我做的最多的是：强化班级荣誉感。每一个班级，每一年见到的少年的面孔，都能看见我心中一直住着的那个少年。我陪他们一起上操、一起跑步，一起唱国歌……每一次的进步，每一张笑脸，每一次表扬，每一张奖状，都能激发少年们对班级荣誉感的认同和渴望。我鼓励他们：少年负壮气，奋烈自有时。

  欲买桂花同载酒，终不似，少年游——少年之志，弥足珍贵。我见证他们的成长，记录他们的变化。关于岁月，我好庆幸，留下的都是少年的脸庞，少年的进步，少年的成长。20余载，每天看着少年们，偶尔翻动相册，可能已经记不得他们的名字，但少年的脸庞还是那样的亲切，那样的有感染力。我告诉自己也告诉少年们：珍惜年少，善待时光。

栾芳

  从事教育工作以来，我一直担任班主任，清楚培养和建设班集体是班主任的首要任务，深深体会到班主任工作的艰辛与重要。曾获朝阳区“阳光杯”班主任、朝阳区骨干班主任、北京市综合评价先进个人等称号，所带班级曾获区级优秀班集体、区级优秀中队、北京市优秀班集体等称号。

  在为期一个月的读书竞赛活动中，我带领孩子们畅游书的海洋，结束之时评出冠亚季军，读书最多的同学能够读到400多万字；在美食大比拼活动中，孩子们尽显厨艺才能，不仅食物美味，而且感受到合作的快乐；在阳光万步行活动中，家长与孩子手拉手，锻炼身体的同时，加强了亲子关系；在走进欧洲、走进日本的讲座中，孩子们了解了世界的多元文化，增长了见识；在学会理财讲座中，小小年纪的孩子们已经初步学习到了理财知识；在为期一个学期的“本真话剧社”排练中，我们的《大树爷爷》获得了“孙敬修”杯二等奖的好成绩……

庞艳娇

  一级教师，朝阳区骨干教师，从教十八载，曾获朝阳区师德标兵、朝阳区优秀教研组长、朝阳区文明礼仪标兵等称号，撰写的论文和执教的优质课多次在市区级大赛中获奖。

  好心办坏事，在孩子中是屡见不鲜的情况。孩子想把讲台收拾干净，却摔碎了一整盒的粉笔，想帮助同学擦掉本子上的错题，却擦了一个大窟窿……。然而，老师如果总盯着孩子的坏事，就会打消孩子做事的积极性，如果我们站在学生的角度，用一颗幼稚的童心来看待事情，用我们的爱心去打动、鼓励、引导学生，就会收到意想不到的效果。

  一天清晨，我班教室乱作一团，我快步跑进教室，原来是小晖带来一只猫，别看他平时学习不怎么样，可坏点子最多。我厉声吼道：“你要玩儿猫回家去玩儿。”他翻了我两眼，小声嘟囔道：“回家就回家！”“你说什么？抱着你的猫到办公室去！”他抱起了猫，示威似的用手在猫身上划了两下，仰着头迈着方步走出了教室。

  他刚走出教室，班长就向我说明了原因：课前语文老师布置了认真观察小动物的作业。许多同学住楼房，家里不养小动物，有的同学观察小区里别人家的小狗，有几个女同学胆子小，怕小狗，小晖知道了就把自己家的波斯猫带来，让同学们观察。

  “哎呀！你们怎么不早说？”听到我的语气缓和下来，同学们小声说：“您上来就发脾气，我们哪敢说呀！”是呀，我没给他们说话的机会。

  我赶紧跑回办公室，小晖正抱着猫仰着头，对我不屑一顾的样子。“小晖，对不起，这件事是我处理错了。”他有些吃惊，用怀疑的眼神看着我。“我不知道你抱猫来是为同学们观察，就批评了你，你能原谅老师吗？”我真诚地看着他，他点点头，把头低下了，就在他低头那一瞬间，我看到他眼中委屈的泪水。

山姗

  工作18年，我一直从事数学教学，主张创设让学生自己动手、动脑的数学问题，激发学生思维的活力，将教学与班主任工作有机结合，充分调动学生自主学习的积极性，培养学生主动解决问题的意识和克服困难的能力。

  在班主任工作中，我注重细节教育、规则教育，形成小手拉大手的链接，鼓励孩子把学到的、感受到的教育传递给身边的人，让学生带着成就感和家人沟通，让家长看到孩子的变化与成长。

  我借助丰富的班级活动，助推学生规则教育。从一年级开始，开展以传统文化教育为核心的班级活动，做好规划，现已经形成阅读经典系列、走进博物馆系列和古都北京系列等，既有老师请进来，也有学生走出去，让学生多角度、多层次拓宽视野，提高感受未知世界的水平。同时，我还注意调动家长积极性，邀请家长共同参与活动的设计与执行，让家长能意识到协同教育的重要性，从而形成良好的家校共育氛围。

  我力争用自己的创造性言行潜移默化地感染学生，为学生提供宽松、愉快的创造氛围。我认为，在师生关系中的角色定位上，教师要从知识的灌输者转变为学习的引导者、支持者、鼓舞者和援助者，要从知识和课堂上的权威转变为平等交流的伙伴，建立师生相互交流机制。

王琳

  小学高级教师，担任年级组长兼班主任，带班理念是：聚焦核心素养，践行全人教育，让学生在集体中、在活动中健康快乐成长。曾获北京市“紫禁杯”优秀班主任，朝阳区骨干班主任、 阳光杯优秀班主任，校级师德服务标兵等称号，所带班级获评朝阳区优秀班集体。德育论文曾荣获市、区一等奖，班会课荣获区二三等奖。

  爱做春风，播种习惯。在教育教学工作中,我深切感到对学生行为的规范、指导、激励是养成行为习惯的关键，并通过班级“我的成功我记录”活动和小组点赞积分活动，来关注孩子行为习惯养成，将习惯培养落实到位。我还将习惯培养从校内延伸到家庭，家校携手要求学生自己收拾书包、主动做家务，并利用评价表、班级微信群展示和班级评奖，让学生在自评与他评中养成良好行为习惯。

  爱做阶梯，见证成长。为了实现学生自主管理，我在班里设立了班级管理小组，共设计了36个具体责任岗位，让能力弱、学习有困难的学生也能有责任岗位。这样的安排，实现了传帮带、强带弱、互促进，既帮助能力弱的孩子、学困生参与到班级管理中增强责任意识、培养管理能力，又促使班委增强责任感，加强自我约束和激励，从而形成班级良性循环教育链。

  爱做雨露、用心浇灌。作为教师，我明白任何学生都会同时存在优点和缺点，为发扬优点，改进缺点，及时的鼓励是非常重要的。为此，我在班级中开展“每天进步一点点”活动,发扬表扬和激励的作用，该活动得到同学和家长的欢迎。从教多年，我一直用欣赏的眼光看待班里每一个孩子，也鼓励孩子们用欣赏的眼光看待同学和自己。

  “教育原本就是一种等待的艺术，需要有水滴石穿的耐性。”随着年龄的长大，我对孩子们也越来越有耐心，无论多么调皮的孩子，我都能找到他们身上的闪光点，并加以放大，从而让他们自信、阳光、快乐成长。

赵智慧

  北京市骨干班主任，担任班主任工作24年，所带班级各科成绩优秀，并被评为北京市优秀班集体、朝阳区优秀班集体。曾获北京市“学生喜爱的优秀班主任”、北京市“紫禁杯”优秀班主任，朝阳区班主任学科带头人等称号，也是朝阳区“郑丹娜班主任工作室”核心成员，帝景劲松分校“杏坛同心”班主任工作室领衔人。

  用爱的雨露滋润心灵，相信每个孩子都是天才。“心中有天才，才能把孩子培养成天才！”是我崇尚的教育理念。我认真研究每一名学生，面对特殊学生，我从不放弃。经过长期努力，为自卑的借读生找回了自信，把成绩落后的学生培养成体育委员，为身体残疾的学生在班集体中找到用武之地……一批又一批的学生取得优异成绩带着，满满的自信迈入中学大门。

  用课题研究引领青年教师成长，促进学校教育教学整体发展。从参与课题研究到自己负责课题研究，我懂得了课题研究是教师走向专业化发展的重要途径，可以事半功倍地解决教育教学中出现的问题。2016年，我申请的《互联网助推家校协同发展的研究》课题，立项为北京市“十三五”教育科研课题。该课题的研究促进了学校整体教育教学质量的提高。

  我将一如既往，砥砺前行，继续做一名受学生喜爱的班主任，做一名优秀的语文老师。

编辑 | 周海童