北京市级德育项目阶段性成果展示会暨丰台区课程德育一体化推进现场会成功举行

为贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想关于教育的重要论述，全面落实立德树人根本任务，构建起以社会主义核心价值观为引领的中小学德育一体化体系，发挥课程育人的主渠道作用，探索从课程建构的全过程开展德育，系统考虑课程德育研究成果推广应用及区域教育质量整体提升的关键要素，5月12日，丰台区课程德育一体化推进现场会暨《聚焦于社会参与领域核心素养的中小学课程德育一体化建设的实践研究》阶段性成果展示会在北京市第十八中学隆重举行。

北京市学校德育研究会会长关国珍，北京师范大学教育学部教授兼学部学术委员会主席、北京师范大学公民与道德教育研究中心主任、全国德育学术委员会理事长檀传宝教授，教育部普通高校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心常务副主任、博士生导师、李琼教授，北京教育科学研究院德育研究中心主任谢春风，丰台区教育委员会副主任杨联文，北京市教育学会副会长、丰台区课程德育一体化研究会会长、北京教育学院丰台分院党委书记、院长支梅，丰台区教育科学研究院院长赵学良，丰台区课程德育一体化研究副会长、北京市第十八中学校长管杰等出席大会。丰台区课程德育一体化研究会副会长、丰台分院副院长曾拥军主持会议。

本次成果展示会以课程德育课例展示、成果发布、专家点评和微报告等多种形式展现。除北京市第十八中学的主会场外，还在丰台五小、十八中左安门校区、十八中附小、十八中西马校区、赵登禹学校、佟麟阁学校、东铁匠营第二小学分设中小学语文、数学、道德与法治、综合实践分会场。

【课程德育课例展示】

早上8点25分，8个分会场的课例展示同时开启。来自北京市第十八中学、丰台五小等学校的8位优秀教师从不同主题切入，生动呈现了课程德育在“课堂最后一公里”的表现形态。本次展示的8节课例包含语文、道德与法治等德育显性学科，也包含数学等德育隐性学科，更从综合实践学科探索社会参与核心素养的育德因素。课例展示聚焦三个要点：一是聚焦于学科融通和学段进阶，二是聚焦于社会参与领域核心素养，三是聚焦于课程德育评价要素在教学内容中的体现。通过整合研发学科学段课程资源，以课程德育评价为指挥棒，整体优化课堂学习方式，使学生在真实参与每一节课堂学习的过程中，获得有价值的收获和成长，从而逐渐养成促进“全面发展”的必备品格和关键能力。

【实验校风采与成果展示】

支梅院长代表丰台区课程德育一体化研究项目组向关心支持丰台教育发展的各位领导和专家致以衷心感谢。她从项目核心概念的界定入手，阐释了学科德育和课程德育的区别，强调了课程育人目标在于促进学生社会情感等非认知能力发展的深刻转向。支院长强调，项目组从德育评价、德育目标、德育内容、德育方法、育人方式等角度切入，设计五位一体的整体规划，从而形成纵向上有衔接、横向上有贯通的课程德育一体化实践框架，切实促进丰台区育人工作的高质量提升。

随后，丰台区课程德育一体化研究会领导为第一届课程德育推广应用单位实验校颁发证书。

管杰校长代表优秀实验校汇报了北京市第十八中学课程德育建设成果。他指出，十八中在“聚•宽”办学思想引领下，立足学生基础教育不同阶段的身心发展规律，形成了艺术育人、科技育人、体育育人的“三化三育”发展特色。他表示，下一步将聚焦于以评价促育人理念和育人方式的革新，因地制宜地使用此次发布的评价工具，引导老师关注学生在课程学习中的知识交换、人际交往、情感表达等影响因素。

【课程德育成果发布】

丰台区课程德育一体化研究会秘书长、北京师范大学教育博士张丽莉老师代表项目组进行《课程德育评价指标建构的研究》成果汇报。她从中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》的政策分析入手阐释了构建高质量的学生核心素养发展评估框架的重要意义。随后，她以“中国学生发展核心素养理论”和“社会与情感能力理论”的国内外研究为支点，深入解读了《学生社会参与核心素养发展课程德育评价量表》和《课程德育评价星级教师对照改进工具》的指标定义和研发依据。她强调了这套课程德育评价工具“三个转向”的特点：一是从关注“教师的教”转向关注“学生的学”；二是从关注“知识”转向关注“情感”；三是从关注素养“内容”转向关注素养“行为”。最后，她对工具的实施提出了操作性建议和研究展望。

【专家点评+微报告】

檀传宝教授指出，今天的成果展示会是课程德育研究与实践互促相融的生动呈现，是研究成果转化应用的有效实践。落实立德树人根本任务是一项系统工程，丰台区课程德育项目组从社会参与核心素养入手，充分发挥教育评价的指挥棒作用，开发出了课程德育评价工具、教学设计表，展现了不同学科可复制、可推广的优秀课例。这些研究成果是打通立德树人“最后一公里”的催化剂，成果代表性强，显现度高。檀教授期待，项目组能够进一步对已有经验进行理论提升，在实践检验中不断修正课程德育评价工具，形成立德树人的“丰台智慧”和“丰台方案”。

李琼教授、谢春风主任和赵学良院长对展示的8节课程德育课例进行了精彩点评。专家们表示，从课堂上学生们饱满的热情、灵动的神态、高昂的情绪中深刻体会到了课程德育的精髓和价值。课堂已超越其原有的定义，成为了学生们发现问题、解决困惑、学习交往、情感表达的场域。尤其是中小学数学以同一主题《省钱小策略》将学科知识点学段贯通，与一个个学生自主生成的策略交相辉映出育人的生动。

关国珍会长对丰台区课程德育阶段性成果予以高度评价。她表示，丰台区课程德育一体化项目组在对国家德育政策深入分析的基础上，把握住了纵向衔接和横向协同的研究轴心，充分发挥教育评价的指挥棒作用，以评促教，以评促研，以评促学。她指出，项目组发布的课程德育评价工具以坚实的理论研究为支撑，将理论转变为可操作性、可调控的具体指标，为探索德育评价奠定了基础。

杨联文副主任充分肯定了本次成果展示会召开的意义。他表示，本次课程德育成果展现了教研、科研、课程深度融合的研究机制，成果推广的分享机制，教育共同体的协同机制。他指出，项目组充分发挥教育评价的指挥棒作用，从课程德育评价的理论研究、指标构建入手，将其转化为可操作的评价量表、教学设计、具体课例，实现了从顶层设计到课堂最后一公里的探索。他期望，丰台分院能够继续发挥区域教师研修机构的中枢作用，不断探索区域教学改革的有效路径，承担起新时代赋予研修机构的重任，涌现出更多优秀的研究成果。

立德树人是中华民族育人的初心，是时代的使命。对教育人而言，立德树人是攻坚战，更是持久战。在这场没有硝烟的战争中，丰台教育人将用心打造培根铸魂的精品课程，从课程建构的全过程精准滴灌中小学生的“拔节孕穗期”，以春风化雨促落地生根，汇聚起铸就教育强国的磅礴力量，坚定地托起民族未来的希望。

编辑 | 李宙驰