北京电子科技职业学院基础教育学院：国赛二等奖！以“水滴石穿”斩获佳绩！
导读：每年一届的全国职业院校技能大赛教学能力比赛，是专业覆盖面最广、参赛选手最多、社会影响最大、联合主办部门最全的国家级职业院校技能赛事。这个赛事的全国总决赛向来被誉为“王者之战“，是各支参赛团队整体综合实力的较量。在2022 年全国职业院校技能大赛教学能力比赛中，北京电子科技职业学院获得一等奖 1 项，二等奖 2 项，三等奖 1 项，综合成绩位居全国高职院校第三名。近日，党委宣传部对入围现场决赛的三个团队进行了专题采访。下面，让我们走近国赛二等奖获奖团队基础教育学院教师团队，细细聆听他们的奋斗故事吧！
每年一届的全国职业院校技能大赛教学能力比赛，是专业覆盖面最广、参赛选手最多、社会影响最大、联合主办部门最全的国家级职业院校技能赛事。这个赛事的全国总决赛向来被誉为“王者之战“，是各支参赛团队整体综合实力的较量。在2022 年全国职业院校技能大赛教学能力比赛中，北京电子科技职业学院获得一等奖 1 项，二等奖 2 项，三等奖 1 项，综合成绩位居全国高职院校第三名。近日，党委宣传部对入围现场决赛的三个团队进行了专题采访。下面，让我们走近国赛二等奖获奖团队基础教育学院教师团队，细细聆听他们的奋斗故事吧！
天道酬勤，机会永远留给有准备和努力的人。在今年12月举行的全国职业院校技能大赛教学能力比赛中，北京电子科技职业学院基础教育学院于海霞、刘颖、张玉双三位老师组成的参赛团队携参赛作品“In the Workplace”成功摘得国赛二等奖。宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。赛场上风云变幻，唯一不变的是曾经付出的努力。只要坚持和努力地把事情做到极致，也许奇迹就会出现在下一个转身处。
立足专业，精准定位
当下，中国民航进入全方位开放发展的新格局，要求新时代民航维修人员具备国际视野和使用国际通用语言交流的能力。民航机务维修是高职院校机务维修类专业毕业生的主要就业方向，基础教育学院参赛团队立足专业，将参赛作品精准定位于民航机务维修人员应用英语进行有效沟通的能力培养。基础教育学院党总支副书记于海霞认为：“英语教学要落实立德树人根本任务，培养学生英语学科核心素养，要为学生的成长成才开拓出新路径。”
系统化整体设计，对接岗位英语需求。课程依托“十三五”国家规划教材《高职国际英语》，按照“求职、入职、职场发展”的逻辑主线，突出学科知识与行业应用场景深度融合。参赛作品以“Start Your Career”为重点，设计新员工入职培训职场情境下“讨论优秀员工品质、交流岗位职责、介绍工作环境、撰写操作说明、理解维修工卡、规划职业发展”等6 个学习任务，通过 6 次课 12 学时，学习语言文化知识、操练职业英语技能，突破民用航空器维修执照英语考试中长难句理解障碍，促进学生职场涉外沟通、多元文化交流、语言思维提升和自主学习完善等核心素养的形成。
突出课程教学育人，优化课程思政路径。参赛团队教师根据英语学科人文性、工具性的特点，以及民航维修行业标准国际化的要求，结合学生未来职业需要，丰富课程内容中的思政元素，建设英语课程思政资源库。结合学习内容，凝练“中国情怀、国际视野、职业品格”的课程思政主线。在每个学习任务中，以语言习得活动为载体，融入思政元素，寓价值观培育于学科知识传授和语言能力培养过程之中。
自主研发 AI Class 平台，精准分析学情，优化教学供给。参赛团队利用学习通平台、英语学习 APP、师生访谈、问卷调查等方式，全程收集学生的学习行为数据，自主研发 AI Class 智慧教学平台，为每位学生提供知识基础、语言能力、认知能力、学习特点、专业特性等五方面学情分析，根据“知识目标、能力目标、素养目标”，优化教学内容供给，给学生充分的个性化学习指导和帮助。
研创 PAPER 教学模式，学练用合一，促学科核心素养发展。参赛团队依据“教学做合一”的教学理念，创新PAPER 教学模式，即课前 Pre-evaluate 环节自评驱动；课中 Acquire环节语言习得促产，Produce 环节应用语言产出，Evaluate 环节评价产出质量；课后 Reinforce环节巩固研学。课前、课中、课后环节紧密衔接，有效互动，促进学生英语学科核心素养的形成。
丰富教学资源，优选信息化教学手段。为帮助学生更好适应未来的职业场景，参赛团队自建涵盖文本资源、数字化资源等多种形式的教学资源，丰富教学内容思想性、科学性、基础性、职业性、时代性，支撑民航维修职场情境下学生学科核心素养发展。自主开发多种词句学习竞赛游戏，操练职业英语技能，促成语言产出，增强学习自信。
优势互补，淬炼提升
“打磨最好的参赛作品”是团队教师自始至终追求的目标。第一件事就是组建团队。“从校赛、市赛，到国赛，时间长、跨度大，一定要不怕苦，不怕累，信念坚定，思想政治素质过硬。”于海霞老师介绍说。团队教师要求综合素质强，要有丰富的教学和参赛经验，要具备较强的信息化技术能力，要优势互补，密切协作，每一位团队成员都要发挥出最大的能量，共同做出最好的作品。
“我们努力通过真实的工作场景设计话题，例如让学生扮演角色，用英语为C919飞机介绍视频配音等，不仅能够锻炼语言技能还能在视频素材中感受中国科技创新以及工程师们精益求精的工匠精神。”张玉双老师介绍说：“除此之外，我们还自主开发出了多种词句学习竞赛游戏，在操练职业英语技能的同时提高学生学习兴趣。在做好课程思政、寓学于乐等方面，团队成员花费了大量心思。”
于海霞、刘颖、张玉双三位教师都曾在全国高校外语教学大赛、全国职业院校教学能力大赛中斩获特等奖或一等奖，由三人组成的团队可以说是经验丰富，实力强劲。参赛过程中，三位老师不断打磨作品，精益求精，从2022年年初开始筹备比赛，到如今晋级国赛总决赛，参赛团队一路走来，历经坎坷，“关关难过，关关过。” “就像脱胎换骨一般！”。张玉双老师回忆说：“比赛每进一步，我们都要经历一次自我否定再到重拾信心的过程，这无疑是痛苦的。但也正是因为这样一次次的锤炼，一次次的脱胎换骨，才换来了令人满意的作品。”
慎独不孤，众行能远
成绩的取得，离不开参赛团队自身的努力，更离不开大家的互相支持和帮助。进入备赛期，时间愈发紧张。参赛团队几乎是从早晨八九点一直忙到深夜十二点，披星戴月，日复一日。紧张的备赛，让综合楼的206智慧教室成为了教师们的第二个家。张玉双老师与刘颖老师刚刚成为母亲，孩子幼小，正是需要照顾的时候，但家人给予了她们最大的支持。“这段时间我真的非常感谢家人！同时，有这么多人关心着我们，温暖着我们，我们真的很受鼓舞。”说到此，刘颖老师的声音有些哽咽。
“小团队与大团队同行，就像是一个命运共同体，众行能远。”谈到此次参赛的最大感受，于海霞老师如是说。三人参赛是个小团队，但背后却一直有着学校这个大团队的支持。备赛期间，学校、基础教育学院各级领导都高度重视。学校领导多次亲临备赛现场指导，为团队成员加油；基础教育学院领导全力协调解决三位老师备赛过程中的具体问题和困难；教务处精心调度备赛进程，邀请专家老师悉心指导；学校学工部、工会、保卫处、后勤处等也都给予了参赛团队各方面的支持。基础教育学院和航空工程学院的老师们也为参赛团队出谋划策，提出了很多宝贵的建议。
“真的是柳暗花明又一村。”对于“娘家”的支持，刘颖老师感受颇深。因为特殊原因，参赛团队需要更换配音素材，一直忙到晚上十一点钟都还在纠结之中。在几乎山穷水尽的时候，参赛团队想到了学校思政课程资源库，里面大量的民航机务维修素材很好地解决了燃眉之急。“如果没有学校的资源支持，或许我们的课程就不会那么顺利地进行，也不会走到现在。”刘颖老师感慨地说。
于海霞老师表示，职业院校公共英语课要与职场情境和学生未来职业发展相结合，注重培养学生学科核心素养，在反复操练提升职业英语技能的语言习得活动中，引领学生感悟并锤炼精益求精的工匠精神等职业品格。同时也要充分发挥教学竞赛对于教师队伍素质提升的引领示范作用，将“以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促研”真正落到实处，发扬精益求精的工匠精神，持续推进公共基础课高质量建设，为国家培养更多更好的高素质技术技能人才。
文字 丨 刘佩钦
校对 丨 高杰
值班编辑 丨 闪洁雯
