东师朝阳何新明老师：做一位让学生喜爱的老师，用有趣唤醒学生学习兴趣

“老师，您今年多大了？”何新明作为一名90后青年教师，经常会从学生的口中听到这样的话语。

在教育教学的道路上，何老师丝毫不惧年龄的短板，充分发挥年轻的优势，以年龄为纽带，以师生情感为桥梁，将学生对老师的接纳与喜爱充分转化为对所授课程的兴趣与热爱，致力于做一位让学生喜爱的老师。

• “大姐姐”和“小孩子”并肩作战

陈显平同学说：“何老师并不比我们年长几岁，相对于我们这些‘小孩子’来说，也许用‘大姐姐’这个词来形容她更为贴切吧。”

在课堂上，何老师与学生共同进步。在三年多的教学生涯中，何老师不断积累教学经验，打磨课堂教学模式，坚持“学本优效课堂”。在学校自觉教育理念的引领下，让学生成为课堂的主角，通过班级分组的方式进行课程预学、课堂展讲、小组讨论等教学活动。当她写板书、讲题有疏漏时，学生们还自觉充当起“督察员”的角色，及时帮何老师指出问题所在。

为提高班级小组参与课堂教学的积极性与主动性，学校会为班级提供量化打分表来进行考核评价。在此基础上，有些班级还专门为何老师制作了一种名为“何大仙人的怒气值”的表格来自我考核班级内小组在何老师课堂上的表现，从中可以看出，这份表格中氤氲了一段浓得化不开的师生情谊，预示着自觉教育理念在学生心中开花结果。

在课堂外，这位“大姐姐”总能轻松地融入到“小孩子”的世界中去，和学生一起打打篮球、羽毛球，或者与学生围坐一团互诉心事，在学生们的身旁，你总能看到她的身影。

米宗轩同学说：“好像何老师已经成为了我们生活的一部分，我们一起并肩作战、共同成长。在面临分班时，何老师伴着《不说再见》这首歌曲流下了不舍的眼泪，这是我们最珍贵的回忆。”

• 用有趣唤醒学生学习兴趣

古语有言：“若志趣不远，心不在焉，虽学无成”。从中，我们可以看出兴趣对于有效、高效学习的重要性。“那么如何才能让学生有兴趣地学习数学呢？”在学期初的第一堂课上，何老师便将这个问题留给了自己的学生。

“对初中数学的憧憬是希望数学课能有趣”，这是大部分学生的一致答案。

在何老师看来，“如果一名教师能够激发出学生学习的热情和兴趣，那就算是取得了很大的成功。”幽默风趣的课堂语言、有趣新奇的教学案例、轻松活跃的班级氛围，这些便是何老师数学课堂上的秘宝。在复习阶段，何老师为了缓解学生们的紧张情绪，还会让学生们针对数学知识写一写小文章、小故事，有的同学还会画一些数学漫画。

米宗轩同学说：“其实我从小就对数学比较抵触，只能从一个个数字上感受到枯燥无趣。直到遇到何老师之后，才改变了我对数学的刻板印象，慢慢地发现了数学的神奇之处。”

面对没有完成课堂任务的学生，何老师还会用一些奇思妙想的有趣游戏来“惩罚”学生、激励学生，比如帮学生录制跳舞唱歌的短视频、帮学生拍摄扮丑搞怪的趣味照片，然后在征得学生同意后，在班级内与同学们一起分享，鼓励大家携手同行、共同进步。

陈显平同学说：“何老师的课堂非常有意思，尤其是在我们犯错后的小‘惩罚’，比传统的灌输式说教更适合我们，更能激励我们。”

• 不单单以学生成绩论英雄

“成绩固然重要，但它并不是教育的最终目的。正如你不能因为一片破损的花瓣，而忽视整朵花的美丽。”何新明老师谈到。何老师平等、公正地对待每一位学生，不因成绩好坏来进行评价，不抛弃、不放弃任何一位学生。

在课堂上，何老师会根据学生的具体学情，来为他们设定问题，争取让每一位学生都能参与到课堂教学之中。同时，何老师也注重发掘学生的其他闪光点，为他们提供机会去展示出最好的自己。

“做一位让学生喜爱的老师，用有趣唤醒学生学习兴趣”，既是何新明对自己未来教育教学工作的要求，也是她对学生许下的一份郑重承诺。在教育教学的道路上，何新明老师怀揣着自己最初许下的诺言，不断奋进，砥砺前行。

文字|冯洁晓

编辑|崔淑萍