北京教育学院附属丰台实验学校：以美育人 向美而行

拿起小画笔，画出大梦想。在北京教育学院附属丰台实验学校，处处可见学生的画作。绘画成为了学生最喜欢一件事，孩子们尽情发挥自己的绘画才能，用童心妙笔描绘着自己的梦想，美好未来跃然纸上。

确立美育工作思路

美育是学校教育的重要组成部分，而美术教育又是美育的重要组成部分。北京教育学院附属丰台实验学校认真学习贯彻习近平总书记关于学校美育工作重要指示精神，牢牢把握学校美育工作的育人导向，把培育和践行社会主义核心价值观融入学校美育全过程，引领学生树立正确审美观念，陶冶高尚情操，培育民族精神，激发想象创新，宽广眼光胸怀。学校围绕“一个学校，一个时代”的办学愿景，在“回归教育本真，做纯净教育”核心办学理念的引领下，积极开展新时代学校美术教育工作，将美术教育作为学生全面发展必不可少的必修课，以此丰富学生的校园文化生活，全面提升学生的审美素养和创意思维。

构建学校美育体系

学校将美育教育的目标定位在培养“形体健美，情趣高雅，艺有专长”的“文艺学子”，让每个学生懂得发现美、感知美、享受美。通过建立“三立三有”组织架构，将美育纳入学生培养全过程，贯穿教育教学各阶段，以美育人，以美化人，以美培元。

“三立”——成立由副校长主管，美育主管具体落实，教学主任、德育主任配合，艺术组长为主体的领导小组；确立以艺术专家学术委员为代表的专家引领小组；建立美育课程体系，形成“美育课程、课程美育”全息联动的团队。

“三有”——运行有制度，制订和完善有关美育工作规章制度；学生有达标，每学期对学生进行检测，成绩记入学生成长档案；操作有框架，规范、理顺美育工作思路，体现全息理念。

创新美术特色课程

美术学科以“文艺学子”为基础培养目标，“美学生活”特色课程群由具有内在联系的国家课程、地方课程和校本课程组成，围绕国家课程，进阶和拓展两个思路进行开展系列地方课程、校本课程。在美术国家课程设计上加强学科融合，搭建创新型美术课堂，主题大单元式教学激发学生学习美术的兴趣和动力；在美术地方课程上，根据区域文化特点及时事热点，开展一年一画卷、卢沟桥文化课程。学生在增强美术素养以及艺术创造能力的同时关注现实生活；在校本课程设计中，学校开设欣赏课程（学科讲堂）、活动课程（设计应用、每年一设计）、专业课程（精品社团）三类课程，为学生提供丰富多样的美术学习与实践平台，让学生浸润在艺术海洋中,自己动手发挥创意创作手工纪念品，培养学生发掘身边的生活和艺术想象的能力。让学生在学习的过程中有代入感和参与感,促进个性发展,激发想象力与创造力,增强学生的自信心和自我认同感。综合发展九大学子素养目标，最后达成“天地学子”育人目标。

突出结合传统文化

在课程设计上，学校注重课程内容与中华传统文化的结合，在校本课程设计上学校开设了扎染社团、国画社团、装饰画社团、国粹京剧社团等传统文化社团课程。以“笔墨丹青”社团为例，学校根据学生的基础情况设置不同层次的课程，在绘画技法训练的基础上开设理论、欣赏、实践类课程，以激发学生的创造力和兴趣，系统地了解中国传统绘画的技法以及其中所蕴含的文化内涵。让学生在课程学习与实践探索中了解优秀传统文化，树立文化自信、文化自强。

收获美术教育硕果

赤橙黄绿，描绘多彩世界。学校通过卓有成效的美术教育，让学生们在美术的天空自由翱翔。近年来，学生荣获市、区级科技创新大赛一等奖，环境教育创意设计大赛一等奖，圆明园文创设计大赛二等奖，国际青少年绘画邀请展二、三等奖。北京2022年冬奥会和冬残奥会期间，学生参加青少年绘画作品比赛，作品由北京冬奥组委作为新年礼物送给参加北京冬奥会的各国友人。校内出版学生画册《木笔童心》《炫彩表达》《精彩视觉》《艺美天地》，这是美术学科育人价值的集中体现，也是学生通过美术学习获得的主要成就。

绘画大师毕加索曾经说过：“每个孩子都是艺术家。孩子的眼神是清澈的，万物入目皆有情；孩子的小手是灵巧的，每幅童画皆有韵味。”在北京教育学院附属丰台实验学校，学生们用天真的慧眼，感悟生命的成长，用稚嫩的画笔，描绘美好的梦想和未来！

编辑|刘磊 周静

校对|王萌