北京市中科启元学校：构建精致课程体系，实现特色育人目标

北京市中科启元学校位于“中国硅谷”中关村，成立于2014年，是中国科学院为构建从启蒙教育、基础教育到本、硕、博高等教育完整育人体系，从根本上解决中国科学院在京40多家科研院所的科研人员子女对高品质教育的需求而专门建立的。

学校围绕“精致教育，特色育人”的办学目标，依托得天独厚的中科院尖端雄厚的科技资源，强化以“科学教育”为中心的特色课程建设，旨在满足科研人员子女成长发展的需求；同时又通过德育、体育、美育、国学等相关课程拓展各项兴趣，培养人文情怀，培养学生的核心素养。学校面向全体，尊重差异，关注细节，从学生平时的健康安全，到未来的发展方向，努力将教育教学中的每个点、每个环节、每个层面都做到精致，让每一个生命个体得到更充分的尊重与发展。

北京市中科启元学校体育老师张玉婷说：“我是中科启元学校的体育老师，我非常热爱体育运动，我也希望我的学生们非常热爱体育运动，把我这份坚强的体育意志品质传授给他们，在教学过程中，我比较善于发现孩子们的天赋，因材施教，让他们在体育这条道路上会走得更加成功。启元学校是一所与时俱进、有创新能力的学校，在领导和师长的指导下，我们收获了很多。2018年是收获的一年，那在此之下，我们将会更加努力，加油，为新一年做准备，让我们一起加油！”

北京市中科启元学校学生岳佳彤说：“通过参加健美操社团，促进了我的身体的协调能力，让我比以前更加健康了，在2018年我们参加了北京市和全国的健美操比赛，都获得了特等奖。”

北京市中科启元学校学生唐闻欣说：“在启元学校学习，我不断的成长，不断的进步，获得了海淀区的红领巾奖章，能在启元学校学习，我感到十分的自豪。”

在中科启元学校，名师挑起了学校教育教学的大梁，一流高校的优秀硕博生为教师队伍提供持续不竭的后备力量。目前，学校高级教师约占教师总数的一半，“紫禁杯”班主任、区级学科带头人、骨干教师约占教师总数的两成，硕士博士学历教师约占教师总数的三成。“名校教师引领、优秀教师示范、青年教师各尽其才”的教师队伍建设模式，已然形成。

北京市中科启元学校数学老师曹博然说：“搭配的知识不仅能用于数学学习中，也能用于其他学科和生活中，例如刚才我们将搭配的知识运用到音乐学习中，我们可以将不同的音符结合在一起，呈现出美妙的旋律，这样学生在学习过程中，既能感受到数学之美，也能感觉到音乐之美，这就是学科之间融合的那种智慧之美。”

北京市中科启元学校学生毛甜懿说：“植物科学画是用绘画艺术的手段把各种各样的植物及其各种生活环境、细微结构等准确真实的再现于画面上，在画中我们懂得了严谨、细致，这种精神也带入了我的生活中，对我数学、科学等方面的课程有很大的帮助。”

北京市中科启元学校学生刘星延说：“我非常荣幸能参加此次的DI活动，起初，我有些不以为然，以为DI就是表演，后来慢慢了解到DI要完全靠自己的智慧和双手去创造性的解决每一个问题，同时还需要用表演的方法把解决问题的过程生动形象的表演出来，我从起初的笨手笨脚、糊里糊涂到对表演的自信，对困难的无所畏惧，我们的队员从起初的不合作，产生分歧到后来大家心有灵犀，知心比心，每一对思维都能碰撞出与众不同的火花。”

中科启元学校将课改作为学校快速发展的主动力，狠抓特色课程的开发与实施。学校围绕学生发展的五大素养“和、睿、博、雅、行”，构建同心圆式的精致课程体系，涵盖奠基课程、拓展课程以及综合课程三大课程层面，形成四大特色品牌课程群落——科学特色实践课程群、国学课程群、体育课程群、外教课程群。丰富而独具特色的校本课程，满足了学生个性化发展需求和可能性发展需求，挖掘了学生的潜能优势，激发了学生的学习兴趣，提升了学生的综合素养。

北京市中科启元学校国学老师徐鑫说：“在传统文化在学校推进的过程中，我作为学校的一名国学老师，也在学校的课程建构过程中不断提升、不断进步，在学校的课程建设中呈现了四大品牌特色课程群落，其中一项就是传统文化特色课程群，在传统文化特色课程群下，我们也在不断努力开发着不同的国学课程、传统文化课程。”

北京市中科启元学校语文老师李佳佳说：“启元课程主要包括三大层面：奠基课程、拓展课程和综合课程，目前我们学校的课程体系经过不断的课程探索和评价反馈，也是在进行课程再造。”

建校五年来，中科启元学校充分利用中国科学院及周边高校浓郁的科研氛围及深厚的文化底蕴，依靠优秀教师队伍对教育理想的执着追求，学校的办学思路逐渐清晰，办学特色逐渐彰显，办学质量逐年提升，得到了社会的广泛认可与好评。

文字|赵姗姗

拍摄|刘金政

编辑|赵姗姗

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