幸福教育有处方 “小团体”家校课堂覆盖每一位学生

家校共育是一个老生常谈的话题，“家”和“校”如何共同承担起教育的责任，并且做到落到实处、行之有效，使孩子健康地、幸福地成长更是至关重要。陈经纶中学帝景分校自2007年建校以来，一直在实践中探索家校共育的赢途。

近日，在学校推行的“落实幸福处方 携手共创赢途”的大主题下，二年级（1）班从心理应激处方着手，组织开展家校课堂。班主任胡俊贤根据要求，提前对班内所有的孩子进行分析、梳理，并邀请家长、专家走进学校，针对问题，做个性化解决。

家委会会长 孟令刚说：“大家共同走进课堂，相互沟通，深度判断孩子性格深处的秘密，说白了就是让大家更好地了解孩子。这样的话，通过这种家校共建，这种大课堂，让家长更了解我们自己的孩子，同时让学校也了解我们孩子在家里的一面。”

家委会宣传员 杨扬说：“基于这一点，家委会一起来去策划，我们一起做了一个新型的，可以说是创新性的手拉手家校课堂。在这个过程中特别要感谢呓歆文化还有我们几位儿童发展的专家，为我们的课堂其实定制了一个课程。达成了家委会最真诚的初衷，我们跟学校、老师还有社会，共同的去建立一个完整的和谐教育的环境。”

在陈经纶中学帝景分校，家长和学校共谋孩子成长和发展的大计是一种常态。据悉，早在07年学校就组织了家委会，现在定位为家长教师协会。刚开始时，家长只是简单参与，比如帮助老师布置教室和校园等。如今，这种家校共育逐步体系化，分为学校、年纪和班级三级，它有章程、目标、原则，每一个学期都有计划的解读、监控和总结。可谓是家长真正地参与到学校教育教学当中。

陈经纶中学帝景分校 刘雪梅校长说：“我觉得除了帝景分校有一支优秀的教师团队，那么另外一个方面，我觉得帝景能够发展到今天，还有就是有一支对学校工作能够鼎力支持的家长团队。所以我们经常说，帝景有一道靓丽的风景，就是我们的家长教师协会。”

据了解，此次活动家长的参与度极高。在二年级（1）班的42名学生家长中，有41名报名。为了实现对每一位孩子的个性化、针对性解读，活动采用分层分级的“小团体”方式。第一期组织10余名家长进行沟通交流，共分为2次。第一次，家长和班主任总结出不评判只倾听的方式是与孩子建立良好沟通关系的重要方法；第二次，家长和胡老师分享实践后孩子“更开朗”“有信心”等变化。并学习了如何用三段式的正向语言表达，准确的鼓励孩子，纠正孩子的问题。

二年级一班班主任 胡俊贤说：“缩减家长培训的家长数量，就能够增加我作为班主任和每一位家长沟通的时间，能够加深我们沟通的深度，拓展我们沟通的广度。同时我们一起才能真正地摸索孩子出现问题的原因，去探索改变孩子的做法。我想分层分级培训才是我们下一步继续要做的工作。”

家委会宣传员 康学毛说：“我特别庆幸能够参加这个家长课堂的培训，通过专业老师对孩子性格的一个分析，让我认识到了孩子的一个性格的本我吧。”

据了解，二年级（1）班后期将逐步组织其他的家长队伍分批次参与进来。通过家长课堂，使老师和家长都伸出手来，一起手拉手，建立孩子从家到校完整的生活和学习，给孩子高质量的陪伴，包容和因材施教的教育。

陈经纶中学帝景分校 刘雪梅校长说：“这种家校协作它不是停留在表面上的，而是实实在在的，在我们的教育教学工作之中是有所体现的。我觉得家和学校共育的这种关系，应该用一个词水乳交融（来形容），我们是一种合作、和谐，最终实现共赢。那么，对于我们二（1）班开展的这个活动，我觉得这种方式也是我们学校一种新的尝试，我觉得针对性是非常强的，而且我们也期待有一个非常好的效果。”

文字 | 冯洁晓

照片 | 于倩倩

拍摄 | 田猛

剪辑 | 田猛

编辑 | 侯雯慧