人大附经开学校：强力打造品质教育

人大附中北京经济技术开发区学校始建于1998年。近年来，为深入贯彻党的十九大和全国、北京市、大兴区关于教育改革发展的战略部署，扎实推进教育现代化建设，推动教育高质量发展，学校在办学目标的引领下，着眼全面育人目标，努力办“温暖的、负责任的、舒展生命的幸福教育”，通过聚焦内涵提升、优化内部管理、打造专业队伍、深化教学改革、创新育人模式、提升质量水平等举措，力争把学校办成教育理念科学、办学特色鲜明、办学成效明显、社会声誉良好的让人民满意的“家门口的好学校”。

一、以立德树人为追求，打造有温度的德育教育

学校全面落实立德树人根本任务，发展素质教育、遵循教育规律，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。工作中，突出德育时代性，强化学生的综合素质培养，拓宽综合实践途径，完善综合素质评价，加强学生发展指导，营造良好教育环境。根据学校特点，开展重点工作。包括建立以校长为核心的“全员育人”管理机制，由主管校长统筹领导，总体协调，以学生发展为中心具体落实与执行开展工作；重视“全员育人”，完善教育模式，加强体系构成与职能管理，落实学校“贯通制矩阵式”管理改革，制定各年级发展目标，以年级组具体负责制、学生发展中心配合协调和监督落实的运行模式，为德育教育工作开展提供保障；落实导师制，实现全员育人理念。学校在高中部针对走班带来的新挑战，把传承与创新有机结合，实行班主任负责下的导师制，制定了导师制实施方案，制作了导师手册，规定了班主任和导师的责任与权利，使全员育人落到实处。

二、以课程建设为统领，努力提升育人品位

课程是学校教育教学的核心资源，也是学校内涵建设和品质提升的关键因素，为了有效实现学校育人目标，科学推进课程建设，在充分挖掘学校育人哲学的基础上，对原有的课程哲学和课程体系进行继承和发扬，最后确定了人开学校的课程哲学，并最终确立了“人开魔力课程模型”与“人开魔力课程体系”。“人开魔力课程体系”以“做一个有使命感的中国人”为总纲领，以民族性、时代性、科学性、自适性为设计原则，“以人为本、开放多元、立体多彩、组合灵活”是其设计理念，以“社会参与、文化基础、自主发展”为核心素养，以兴趣启动、合作共赢、遵循规律、魔力成长、追求完美、全面发展为实施原则，致力于将学生培养成为具有家国情怀、国际视野、人文精神、科学素养、技术创新、品质生活的高品质人才。

依据以上课程设计的基本哲学框架，学校最终确立了由24个小面（象征着十二年一贯制的24个学期）、6个大面（象征着六个目标领域）组成的二阶魔方作为学校的课程模型。魔方展开图为一个大写的人，象征着全面发展的人，魔方展开图同时也可以呈现“人开”二字，寓意：人开致力于培养全面发展的大写的人，为每一个人开启美好未来；同时也时刻提醒每一位人开人，始终具有家国情怀，做一个有使命感的中国人！

三、以课堂教学为阵地，提升学校质量品牌

课堂是教育的主阵地，建设什么样的课堂，才能真正实现教学相长，需要教师有开放的课堂观念，有科学的创新精神。只有传承与不断创新，才能打造出适应社会发展的真正好的课堂，真正好的课堂对学生有吸引力，能够激发学生的探索和质疑力，能够培养学生的实践能力，为此人开学校提出构建“引力课堂”的发展理念。“引”字内涵丰富，是引领：领导力，教师要引领学生人生，引领学生思维发展，引领学生发展方向；是引路：行动力，教师的引路需要在教学设计中以适应社会发展的教育理念与时俱进，需要教师具有行动力，将科学的育人理念转化为行动力；引导：转化力，教师的引导，需要得到学生和社会的广泛认可，其所为一定具有先进性才能转化为学生的认知与实践；引发：欢动力，当教师的设计得到学生的认可，教学设计符合学情与前认知，适合学生的探索实践能力，学生就会积极参与，将枯燥的知识学习转化为喜欢做的事；吸引：注意力，一堂好课一定把学生的注意力自然聚焦在教师的指挥棒下，一定是学生喜欢的课堂。好的课堂上学生回答问题声音洪亮，举止大方，教师给学生充分展示平台、自我反思、质疑解疑空间，呈现自信、自由、自主、自省、自然五大元素，体现学校“五自”文化，让课堂充满生命的活力。

四、以队伍建设为抓手，促进教师专业发展

学校发挥特级教师和骨干教师的引领作用，互研互学。学校已经形成每个学期第一个月是特级教师开示范课，第二个月区学带和骨干开研究课，第三个月开工作不满三年的汇报课，最后一个月是教研组推荐的优质课评选活动。通过这些活动不断探索“五有引力课堂”,打造“人开魅力教师”，培养能够适应国家教育改革发展要求的青年教师队伍。

如今的人开教育，正呈现蒸蒸日上之势。各矩阵争相发展，形成了百舸争流，千帆竞发的局面。在这样的大好形势下，学校将以三年行动计划为学校发展之机，以积极的心态，进取的精神，深怀爱校之心，善谋量校之策，恪守为师之责，同心同德，同舟共济，实现既定的规划目标，书写人开教育发展的新篇章！