来看看这十余位校长在《教育头条》美育沙龙说了啥

《深化新时代教育评价改革总体方案》已经公布，北京基础教育领域如何把学生的音乐、美术、书法等艺术类课程，以及参与学校组织的艺术实践活动情况纳入学业要求，探索将艺术类科目纳入中考改革试点？11月13日，由《教育头条》主办的“美育沙龙”成功举办，就学校的美育教育实践、美育教育成果展开交流，总结美育教育经验，分享美育教育方法。

首都师范大学附属中学实验学校校长阮守华，北京铁路实验小学校长胡振芳，北京市大兴区旧宫中学校长王春彦，北京市西城区五路通小学书记、校长刘瑞连，北京市朝阳师范学校附属小学和平街分校校长唐伟，北京市第十四中学校长张琳，北京市第十一中学校长崔楚民，北京化工大学附属中学校长全疆发，北京市第二十二中学、第二十一中学联盟校校长高宇军，北京教育学院附属丰台实验学校校长郝玉伟，北京市海淀区中关村第一小学课程与教学中心副主任田春娣，北京市东城区灯市口小学艺术中心主任李嘉在内的十二位学校相关领导受邀参加。

首都师范大学附属中学实验学校 校长 阮守华

构建“教学-体验-特长”一体化的学校美育

阮守华校长从完善美育课程体系、促进美育与学科融合、创新美育展现形式、学校美育建设的思考四个方面，阐述学校的“教学-体验-特长”一体化美育课程。

学校沿用首师附中集团总校的四修课程体系，在此基础上将学校开展的活动以及综合实践等融入到课程体系当中。四修课程分别为基础通修课程、兴趣选修课程、专业精修课程、自主研修课程。完善美育课程体系要保证音乐美术和书法等美育的同时，积极探索艺术选修和特长培养的专门化课程，逐步实现艺术技能、审美体验和专项特长。逐步实现递进式的培养模式，提高学生文化理解、审美感知、艺术表达、创业实践的核心素养。

学校在坚持常规美育课程开展、美育课程时间的基础上，积极思考如何加强美育与其他课程的融合，挖掘本校美育的特色，各美其美、美美与共，发挥美育独特的作用，以情感人，以美化人。古代儒家的“礼乐教化”、古希腊雅典城的“观剧津贴”等都是以美育思维渗透道德教育。因此，学校管理者要有美育思维，在顶层设计中体现美育意识，将美育在其它学科融合、与学校常规管理融合，增强学校学科教学与其他工作的艺术性、趣味性和可操作性，引导学生树立正确的审美观和文化观。

在统筹校内外美育资源，充分利用校内美育资源的同时，积极构建学校家庭和社会等多位一体的协同育人机制，让美育走出课堂走出学校。在社会大课堂里面有很多美育的因素，让各类文化场馆、艺术场馆成为学校美育的第二课堂，不断丰厚美育的校外资源。学校为学生创造大量艺术展示平台，校内开设校级德育活动，与校外资源合作以及在新媒体平台的展示。师生还共同创作《歌唱祖国红旗飘飘》的歌曲mv以及节粮歌谣《绿色最珍贵》MV等，通过微信抖音的形式进行宣传推广。学校希望通过这种艺术形式，增强学生的家国情怀，增强节约粮食，热爱劳动的情感。

阮守华校长表示，美育如果想在五育当中要持续的发挥作用，要以发展性的美育评价机制来引导美育建设，坚持德智体美劳五育并举，不能强调美育而忽视其他。美育要面向全体，坚持全员、全过程、全方位的美育，将美育纳入学生的学业水平考试范围，纳入学生的综合素质评价，这也是加强和改进新时代学校美育工作意见里面所提出来的，建立促进学校美育发展的评价机制，努力培养心灵美、形象美、语言美、行为美的新时代青少年。

北京铁路实验小学 校长 胡振芳

“教育戏剧”打开“美丽新世界”

胡振芳校长表示，“驶向美丽新世界”是学校更名为北京铁路实验小学之后的发展愿景，努力构建符合学生需求的，具有前瞻性、多元化、层次化、个性化的课程体系。着力打造“身心与健康、艺术与人文、科学与实践”三大课程群。

学校于2016年9月开展艺术与人文课程群下的戏剧课程，第一方面学校将戏剧教育列入了必修课程中，每年级每周开展一节课时。依据年龄特点最终将学生学习戏剧的年龄定位到三年级，得到良好的反响。同时将戏剧课程与英语学科相结合，在一至六年级的英语课上，要求老师把教育戏剧的教学方式融入到日常教学中。通过教育戏剧的方式，让那些不敢开口说英语，也从对英语不感兴趣的学生喜欢上英语，甚至在课间都能找一个地方去背几句英语的台词，这种情况给老师在教学层面带来很大鼓励，这是教育戏剧带给学校教学课程改革的一个很好的抓手。 

第二方面学校从选修课入手，以社团形式开展学校的戏剧教育课程。社团分为初级社团和高级社团两个渠道，分为两个中文和一个英文的语言门类。2018年，学校创作的第一部剧《三借芭蕉扇》被乌镇戏剧节破例邀请为儿童板块的表演。将编演了50分钟的戏剧《阿拉丁》浓缩为一个7分钟的版本，并在央视频道放送。通过教育戏剧带动课堂，戏剧社团带动学校其他社团活动的同时，学校也挖掘资源，建立属于本校的小剧场，给孩子们打造一个展示的舞台。不仅如此，学校还开展了辩论赛，依托戏剧的形式开展命题演讲。

胡振芳校长认为，不是让孩子为了表演而去表演，而是为了凸显儿童在戏剧活动中的主体地位，教师在戏剧中引导儿童主动去思考，发挥想象力，学会用自己的身体去展现他们所想要表现的东西，让儿童学会感知、认识生活，并将其内心对生活的真实认识和感受通过肢体和语言表现出来，让戏剧教育活动成为培养活生生的人的活动，发挥出教育戏剧的特殊价值。学校是通过戏剧的教育方式来培养孩子的一种社会技能，在戏剧教育中，可以帮助学生尝试体验社会多种角色，对他们未来的成长一定是有非常大的帮助。2020年国务院颁布的《关于加强和改进美育工作的意见》中明确提出了美育课程体系的建设，除了音、体、美，书法、舞蹈、戏剧、影视都是这个课程体系当中的一部分，所以学校应该坚持在美育教育的方面的建设，并且留下自己的足迹。

北京市大兴区旧宫中学 校长 王春彦

美育芳华 美润人生

旧宫中学十分重视美育工作，几年来一直进行着美育改革尝试与实践，并取得良好效果逐渐形成美育特色。

首先，学校精心设计，打造浓郁、美丽、和谐的校园文化艺术环境。学校全方位地开展“教育是世间最美的艺术”校园文化建设，积极为师生营造健康、健美、和谐的文化艺术氛围，使学校成为师生身心愉悦、陶冶情操、敬业乐学的家园。校园八景，引人入胜，楼宇命名，催人奋进。优雅的校园时刻浸润启迪学生的心灵和思想，在这样丰富多彩的环境中，学生的审美情趣得以激发。

第二，学校整体谋划，构建关爱学生、全面发展，个性成长，多元幸福的美育课程。课程是育人的载体，学校以五育并举，全面发展，突出美育，创造幸福为理念，构建了以“德育扬善，智育启真，体育强身，美育塑心，劳育力行”的多元幸福课程体系。学校美育课程以精美艺术课程为主体，大力开发以合唱、管乐、美术为代表的艺术课程，润泽学生心灵，哺养优雅气质。

第三，学校搭建平台，组织富有美育特色的课外实践活动。学校搭建各种富有美育特色的实践活动，依托于社团和大型活动，让学生在学习当中接受艺术的熏陶，并在各种比赛中获得了许多佳绩。组织的活动有体育文化节、经典诗词朗诵大赛、读书节、“我和我的祖国”课程嘉年华等等。通过丰富的实践活动，为学生搭建平台，帮助他们得到更多锻炼，不仅实现铸魂育人，更使校园生活充满活力。

第四，学校实践探索，面向未来，开启美育与生涯教育相融合的高中美育特色之路。学校自2013年起创办美术特色教育，以“基础训练加上审美体验和专项特长”为课程模式，和“学校激发美术兴趣，提升职业体验，探索创意实践”生涯教育模式相结合，形成学校的美术特色，丰富学生审美体验，开阔人文视野，培养审美情趣。学校在不同阶段培养学生不同的美术素养，一批批学子的梦想从这里起航。高一，点燃梦想，开启人生；高二，坚守梦想，导航人生；高三，铸就梦想，成就人生。通过美术特长班，学生不仅收获了高考，还收获了人生，重建了信心，找到了人生目标。学校以大爱之心育莘莘学子，以大美之艺绘精彩人生！ 

最后，学校持续改进，顶层设计,创新管理，提供美育工作保障。在硬件保障方面，学校艺术楼的24间教室几乎都用于包括书法、国画、美术等艺术课程。师资方面，学校多方努力，提升全体教师课堂美育水平，优化美育师资队伍，采取“校外聘请+校内培养”的模式优化专业师资队伍。鼓励教师以积极的人生观投身工作，做到立德有修为、业务有善为、教育有作为。同时，学校制定艺术教育发展规划、确定学校艺术教育发展目标及实施措施，提高学校艺术教育整体水平，确保艺术教育工作正常有序进行。

北京市西城区五路通小学 书记、校长 刘瑞连

提出五彩教育理念 打造五彩课程

五路通小学成立于1960年，学校凭借着严谨质朴的办学作风，扎实优异的教学质量，宽松和谐的育人环境，成为西城区精品优质学校。学校以尊重生命，师生共同成长为核心，提出五彩教育理念，打造五彩课程，努力做到让每一个鲜活的生命都能够灵动起来。

学校建立了基础课程、拓展课程和特色课程三级课程体系，使学生在热情大方、活力四射、懂得欣赏、善于求索，富于梦想的核心下，进行自我管理、学习进取、团队合作、全球视野、创意思维等多元发展。激发学生向上向善向美的品格。学校也与中央民族大学联手，利用其多种民族特色的特点组建千人演奏队，挖掘学生潜能，使学生艺术特长得到充分发挥。

2014年伊始，五通小学开设家长大课堂，家长们走进学校，给学生带来书法入门；名诗、名画欣赏等丰富的艺术享受。

各科老师在课堂教学之外，还会组织传统节日之外的活动节，如数学嘉年华、古诗文擂台赛等活动，目的是为让学生所学能得到展示，做到学、练和展相结合的闭环管理模式。2017年，金帆舞蹈团所有成员参演了原创大型校园儿童舞剧《花木兰》，并于2019年出演了由加拿大班底编写的原创英语舞台剧《木兰》，舞蹈团的语言台词、艺术功底受到了加拿大驻中国大使馆大使及相关人员的高度肯定。经过不断的复排表演，儿童舞剧《花木兰》已经成为学校的一项传统项目。2018年学校围绕校园文化编排了原创儿童校园话剧，《你好，东方五彩》，以达到让学生们更热爱学校，了解培养学生方向的目的。 

在疫情期间，老师们家组织丰富多彩的课程展现活动，如舞蹈团全体团员进行的线上舞蹈；合唱团录制歌曲《春意暖花已开》；美术老师组织线上学生进行美术书法作品展；音乐老师组织云音乐节等等，在老师们丰富多彩的课程安排下，使学生的居家生活变得有趣起来。

学校树立学科融合，课程思政的理念，把美育与德育、智育、体育、劳动紧密的结合起来，将各科课程与思想教育课程紧密的同向同行的进行，形成协同效应，形成全员全程全方位协同育人模式。

北京市朝阳师范学校附属小学和平街分校 校长 唐伟

构建“和”文化教育体系

我这个题目可能起的有点大：新时代学校美育教育实践。这是放眼于未来，脚踩在学校，也是学校每个工作的系统设计和全面部署，围绕这两点我想从三个方面谈一谈。

我们学校隶属于和平街，所以借这个“和”字作为我们学校的办学理念，构建“和”文化教育体系。因为这个“和”字是中国传统文化，所以我们紧紧地植根于中国传统文化。通过五“和”环境的创设，来构建“和”文化教育体系，那么五“和”就是和美的校园环境、和谐的人际环境、和悦的课程环境、和雅的艺术环境、和顺的公共环境。

第一方面，围绕着学校美育教学，提出了构建以学生发展为中心的教学模式，实施多元学科教学。那么我们把美育工作跟很多学科融合起来，比如在语文学科中背诵古典诗词和学习书法，体现语文之美；比如把美术跟英语融合在一起，通过线条、画面、色彩让学生能够应用型学习。同时我们把戏剧跟英语、音乐融合在一起，同时排演了英语的戏剧，在学校文化节上用戏剧展现中国传统文化。使学生在学习过程当中，获得艺术的熏陶，也使核心素养得到提升。 

第二方面，是开设艺术社团，体验活力课程。《关于全面加强和改进新时代学校美育工作意见》当中指出要形成充满活力、多方协作、开放高效的学校美育新格局。我们学校与北京服装学院进行高参小联合，借此开办了很多跟课程相结合的社团活动。

第三方面，是丰富的艺术实践体验开放课程。美育工作要坚持正确方向，引领学生树立正确的民族观、国家观、文化观，塑造美好心灵，增强文化自信。所以我们把学生领到学校外面去，让学生去做很多课程体验。以培养全面发展的人才为核心，集中在人文底蕴中，着重提出具有审美情趣的艺术素养，艺术审美的功能日益凸显，对学生素养的养成提出了迫切需求。

我们学校把美育跟课程相结合，从对美育教育的实践思考，到形成特色艺术课程的形式，学校的美育工作一直在探索与实践中。今后学校的美育工作将通过多渠道培养模式和特色课程的实践引领，在《关于全面加强和改进新时代学校美育工作意见》的指导下，不断的深入推进，不断的实践创新。

北京市第十四中学 校长 张琳

加强美育教育 让成长更有温度

北京第十四中学始建于1906年，现分为三个校区。一直以来学校坚持党的教育方针，坚持全面育人，坚持做有温度的教育。

对于好学校，每个人都有自己的定义，北京第十四中学校长张琳进行了这样的表述“好学校一定是令人向往，受社会尊敬的，不一定有豪华的建筑，但一定有文化内涵，不一定标新立异，但一定品质非凡，不一定资源优越，但一定充满人文关怀。好学校绝非一蹴而就，而是几代人共同创造的结果……”

第一，美育教育注重尊重全体，关注个性差异。

学校充分发挥课堂主渠道的作用，实现全科育人，促进在全面发展的基础上，关注学生的分类差异和分层差异。学校开发了多种课程，例如书法、舞蹈、戏曲等，多方面满足学生的需求。北京市第十四中学的学生戏剧社排演的曹禺先生经典剧目的《雷雨》还登上了中国国家话剧院舞台。

学校的各级各类学生组织，仅在2018年、2019年所获得的市区、全国的与艺术相关的各级各类的奖励就达20余项、涉及学生人数300余人次，其中，十四中学“行进打击乐团”首次参加比赛就获得了“全国中学生行进打击乐的最高荣誉——金奖”。学校的“畿辅电视台”被北京电视艺术家协会授牌《青少年影视创作基地》。2019、2020，连续两年，畿辅电视台的学生台长先后考取北京师范大学数字传媒专业、中国传媒大学播音与主持专业

第二，美育教育注重文化建设， 拓展审美空间。

教育并不只在塑造，更是在于点燃。当下“关联意识”和“整体性思维”，对于基础教育阶段的学生的培养至关重要。这些醒目的话语意在让所有人建立一种广泛的关联，在强调每一个人的社会责任。

为了巧妙的建立起校园和社会之间的关联，结合美育教育的特点，学校每一年都会进行流行色的发布，至今为止已经持续了六年。长期在校园生活的老师和学生，相对来讲对社会的变化感受是稍显木讷，而流行色是最贴近时代变化的所以学校通过流行色的发布，在公共区域和文化的角度推进，这就是环境育人的作用，推进学生和老师对社会整体的认识水平。 

第三，美育教育关键在教师，未来教师的审美素养的提升很重要。

美育教育要着眼于学生，着力于课堂，但更要着手于教师，因为美代表着一种重要的认知水平。美育教育要求教师审美一定要提升。向美而教，对于学生是一种引导；对于教师是促进个人的再思考；对于学校是外显的工作标准和办学品质。

相信到2035年，我们一定能形成全覆盖、多样化、高品质，具有中国特色的现代化学校的美育体系。因为我们在努力，因为媒体人在努力，所有人都在为这个目标而奋斗。到那个时候，美育一定是最有温度的表达，最有力量的传播。

北京市第十一中学 校长 崔楚民

形成浓厚的美育环境和氛围

北京市第十一中学一直重视美育教育，具有浓厚的美育环境和氛围，曾培养出许多国家一级演员。在现实背景下，把美育提出来，我觉得首先要考虑的是一个什么样的环境。我觉得我们只是北京基础教育当中的一些代表、一个缩影，大家都很重视，都做得非常好，并且非常有成效。

我也在思考和梳理学校关于美育方面的一些做法，我觉得十一中之所以形成了这样的美育传统，有些东西还是值得我们去思考的。 

第一，学校需要重视美育教育。有的校长亲自担任学校话剧团的团长，不是找语文老师、语文组组长，或者是找音乐组组长和兼职老师，而是校长亲自出任，就可以看出来传统的力量和影响力有多大，大家重视这个问题。所以这种历史传承非常重要，坚持了几十年，成为一种风气，这是真正意义上的一种文化。 

第二，要重视学校的艺术教育的专业队伍建设。要重视美育，首先得有人。我们去过国外的很多学校，看到他们的艺术老师没有分类的，艺术老师的人数几乎和语文、数学、英语的单科的人数几乎是一致的。话剧、戏剧、形体，这些都需要专业的老师来教。我国虽然可以利用社会资源来补充学校资源的不足，但是学校还是需要有自己的教师团队，不能完全依靠外面的。

第三，要形成学校的美育氛围。对于我们学校校园文化建设，我始终坚持一个基调，要让学生来美化、设计、建设学校的文化环境。学校内有相当一部分地方是留给学生的，或者是用学生的作品来装饰的。校园的楼道是学校的美术老师带着学生装饰出来的，学校里面的井盖也是美术老师带着学生画的，所以我觉得美育氛围的营造也是非常重要。

学校要真正形成五育并举和五育共育的氛围。艺术教育，要有足够的艺术专业课程，要有足够的艺术社团等平台。同时，老师的美育能力和素养是要急需提高的。无论是语文、数学、英语各个学科从来不缺乏美育，都需要老师整体素质的提升，形成五育共育、五育互育的良性、和谐的教育局面和氛围。

北京化工大学附属中学 校长 全疆发

美的教育 美好人生

北京化工大学附属中学设计了独特的办学思想和文化体系，并在实践中不断完善。

从课程角度去构建美，分为了六个方面，分别是语言美、心灵美、艺术美、健康美、思维美和行为美，是跟国家必修课程那几个板块连在一起的。例如语言美包括了语文、英语等课程；而思维美则包括了数理化等课程。

从文化领域去构建美，同样分为了六个方面，分别是博美课程、智美教学、和美管理、怡美校园、偲美社团、臻美德育。

第一、“审美融入”国家必修课程，提升课堂教学效益。

首先，课堂的教学设计和课堂的结构，一定要把一些审美原则融进去。围绕着知识点不断的变换教学模式、教学方法，使课堂有节奏感，有新鲜感，激发学生的兴趣。其次，重点把握课堂的节奏和韵律，老师们在教学设计和课堂实施的过程中，一定要把审美的原理融进去，同时，老师要富有讲课时的激情，以“情”来感染学生。

第二、“海棠文化”系列活动培养学生审美情趣与能力。

学校以“海棠”为命举办了海棠书苑、海棠文学社、“海棠听雨”校报、海棠诗会等，以此来激发学生对文学、艺术的兴趣，在活动中创作并体验到文学和艺术的美。

第三、“雅美教师”公约引领教师“各美其美，美人之美”。

美育的关键在教师队伍建设。学校注重对老师的审美水平的提升，提出了“雅美教师”的概念，并且制定了公约。“雅美教师”要求老师要有对美的追求，学校通过活动注重培养老师的审美的方法和技能，包括摄影、书法、插花等等。

第四、“尚美学生”公约引领学生张扬个性，体验生命的美好。

美育落实的主体是学生。学校组织发动学生、家长，讨论制定了“尚美学生”公约，并通过丰富多彩的“尚美学生”评比，譬如尊老美、劳动美、学习美、助人美等，引导学生学习美、创造美、张扬美、体验美

第五、“礼节社会”中创造美、体验美，落实立德树人

在“礼节社会”中，“礼”指的是各种典礼，例如成人礼、开学典礼；“节”指的是各种体育节、艺术节；“社”指的是学生社团；“会”指的是学生主题班会、集会等。在“礼节社会”中，譬如学生社团、艺术节的民乐、全员葫芦丝的排练与表演，让学生去创造美、体验美，丰富学生的情感世界。 

全疆发认为：“教育中的审美教育很重要。审美素养高的人，他的道德、情操等方面都会进入更高的水平。所以我们要尽全力开展美的教育，成就学生的美好人生。”

北京市第二十二中学、第二十一中学联盟校 校长 高宇军

引导学生发现美、感受美、创造美

美育工作有它的特殊性和不易之处。那么北京市第二十二中学的美育怎么来进行，应该说还是有我们自己的特点。

首先是课程建设。学校最根本的就是课程，是育人的主渠道。不论是国家课程或校本课程，还是开设的各类与美育有关的艺术类课程，都是比较好实现的，但前提是学校可以拥有专业的师资队伍。

第二个是需要认识到各个学科都有美育因素。这需要老师能够在自己的每节文化课上传达美的教育。除了专业的美的课程之外，学校也开设了几十门选修课，其中包括十几门跟艺术类有关的选修课，这些都是必要的。但更重要的，是提升教师的课程领导力，提升老师的综合素养。其中还包括课程内的整合和学科间的融合。不仅包括文化课的学科间，还包括五育的融合，体现学科内的美育因素。

老师要做学生的引路人，如果老师的创新能力不足，是不能培育出具有创新能力、创新思维、创新意识的学生的。因此，美育的核心是老师，更要关注老师本身的素养，关注他们是否能在学科内进行以美为原则的教育。

我希望能够做到理想化教育，在任何角落、任何地方、任何课堂上都能够传达这种美，老师能够发现美，能够引导学生发现美、感受美、创造美。

在很小的点上就可以体现出对校园文化的建设。二十二中的色调以蓝色为主基调，比如学校教学楼的颜色分别是从第一层的深蓝色到最顶层的浅蓝色，传达给学生们从海蓝到天蓝的概念，让同学们自己去感受、体验。 

在制作金帆交响乐团演出服的过程中，学校征求了学生们的意见，充分听取并采纳了学生们的建议，制作了内衬金色的黑色连身礼服，获得了学生们的喜爱，同学们即使出席成人礼等活动也身着这件礼服出席。这就需要学校给学生提供机会，来发现美、创造美。孩子们有他们的观点，学校要去综合，也要相信他们有发现美的意识和创造美的能力。

对美这种概念的理解，有绝对的，也有相对的。对学校的孩子，我更强调的是相对美，学校给学生的肯定是绝对美，要是最好的；但是他们的成长是相对美，自己的进步和发展，实际上就是相对美的概念。

北京教育学院附属丰台实验学校 校长 郝玉伟

以美启真 以美向善 以美健体 德美相谐

美育不仅能提升学生的审美素养，还能潜移默化地影响学生的情感、趣味、气质、胸襟，激励学生的精神，温润学生的心灵。对于美的教育，不论东方还是西方，自古以来，都是十分重视的，美育对人的教育和影响作用是其他学科无法代替的。

学校致力于促进学生美育素养的发展，对艺术教育的功能、地位以及重要性有正确全面的认识，将艺术教育工作和其它工作有机给合，全员参与，合理布局工作，保证艺术教育与整体协调发展。

在组织与管理上，学校由艺体主任分管艺术教育工作，定期召开会议研究艺术教育问题。学校建立了校本教研制度，教研组长每学期制定教研计划，校内每学期开展教研活动不少于6次，形成了浓厚的艺术教育科研和教改的风气。

为了提高艺术教师的思想素质和教学水平，学校加强政治学习和师德建设，提高艺术教师政治思想素质，充分调动艺术教师积极性，发挥艺术教师的创造力量；加强艺术教师的业务学习，促进教师业务素质提高；加强科研的引领，带题授课，提高学生的音乐学习能力与他人合作能力。

在综合实践活动课上，学校通过历史、地理、政治学科的融合教学，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力，促进学生全面而有个性地发展。引导学生积极、主动参与社会实践，在实践中开阔视野、学习知识、培育情感、增强能力，提高美育素养。

学校根据三元全息教育特色校这一优势，努力开发校本课程，探索具有综合性、实践性、开放性的校本艺术课程。在教学中，教师充分让学生接受美的熏陶，培养学生的审美情趣，通过作品欣赏导入新课内容，在讲授知识技能时，注意引导学生领会美的表现法则，在练习中指导学生进行习作评述，使学生既增长知识又提高能力和艺术修养。

同时，学校积极开展多样的艺术教育活动，把艺术教育从课内扩展到课外，形成一个以教学为中心，课内外结合，多层次的艺术教育体系。

学校聚焦核心素养，用三元全息理念，九大学子育人目标，狠抓艺术教育，以美启真，以美向善，以美健体，德美相谐，浸润学生成长。

北京市海淀区中关村第一小学课程与教学中心 副主任 田春娣

艺润生活 美养心灵

北京市海淀区中关村第一小学课程与教学中心副主任田春娣表示，中关村一小的艺术教育在传承与创新的发展之路上不懈努力着。学校在“艺术与审美”领域中不仅完成国家必修课程，为了给学生提供更丰富得课程以及更多选择，还开设了十多门艺术类可选择课程。此外，通过节日课程为学生搭建自主展示的平台，让更多的学生在表达与展示中受到艺术的滋养。

按照国家课程标准，学校把“艺润生活、美养心灵”定为艺术培养的目标。美术学科在课堂中注重为学生营造自主学习的氛围，例如：“黑白线描”是国家美术课程中的一个学习内容，一小的美术课将其创新成为一个跨班级、跨年级的壁画课程，学生以黑白线描的形式，结合自身特点自主选择难度不同的任务，通过自主观察、相互交流完成了一个历时一年多的大型壁画。音乐学科注重营造轻松的课堂氛围，让学生在轻松自在的环境中发挥创造性思维，给学生自由想象的空间。

如果说国家必修课程为学生打下了艺术的底色，那么学校艺术类可选择课程则丰富了学生的审美体验。学校开设了《面塑》《京剧》《戏剧》《画音绘乐》《动画工作室》《民间工艺坊 》《北京童谣》《笔酣墨畅》等十几门深受学生喜爱的课程，让学生徜徉在异彩纷呈的艺术课程中。

一小的艺术类节日课程就是学生自己展示自我，表达自我的大舞台。如在戏剧节中同学们排演了京剧版《木偶奇遇记》，将东西文化有机融合；在对话莎翁的《威尼斯商人》中感受戏剧的魅力；在书画节的“云沙龙”和“千人共绘书画长卷”以及“故宫办画展”等丰富多彩的节日课程中培养、提升了学生的文化艺术素养。

田春娣表示，未来一小的美育教育要从加强学科间的融合、完善课程设置、统筹整合社会资源等方面继续探索，让美育滋养心灵、润泽生活。

北京市东城区灯市口小学艺术中心 主任 李嘉

“让每一个生命绽放光彩”

北京市东城区灯市口小学是一所百年老校，始建于1864年。学校有着悠久的历史和深厚的文化底蕴。学校在2014年东城区教育综合改革当中，成立了优质教育资源带，目前形成一校四址的发展格局，学校携手4个校区，2000多名师生共同走上美育发展的道路上。学校秉承“让每一个生命绽放光彩”的办学理念，在美育工作中提出了以美育新的目标，以艺术绽放人生为指导思想，开设了丰富的美育课程。包括国家课程、校本课程，以及金帆合唱团、金帆话剧团、金帆书画院，还有火焰篮球队，星光机器人社团，育星曲艺社、京剧社等等。  

北京市东城区灯市口小学艺术中心主任李嘉介绍，学校首先确定好美育的教师队伍，充分发挥艺术老师们在课程当中的带动作用。让这些老师首先明确美育的核心功能，通过美育来塑造人。在这些老师的引领下，全校范围内形成了共同促进人的全面发展的浓厚氛围。

学校每年面向全员开展美育普及的活动。如合唱节、戏剧节等，而且合唱节每次都在金帆音乐厅举办，学生们都会登上专业的舞台，绽放艺术的风采。在校园戏剧节，全员都参与到戏剧节活动当中。台前幕后，学生都受到了美的熏陶和教育。学校定期举办书画展，展出学生几千余幅作品。学校曲艺团由最开始的相声表演发展成为曲艺表演，隔年举行专场。除此之外，学校还为学生开办个人书画展、个人音乐会等展演，为每一个孩子都提供这样的机会，让学生在享受艺术之美、音乐之美中获得成长。在新学期，学校持续一个多月的时间开展了灯小“好声音”活动，这个活动的开展为学生提供了展示的平台，孩子们除了自选歌曲外，还选择了在疫情期间产生的公益歌曲，用自己的好声音传递心中的美好和大爱。

北京市东城区灯市口小学艺术中心主任李嘉表示，学校在艺术绽放人生指导思想的引领下，无论是金帆合唱团，还是金帆话剧团、金帆书画院都已经成为学校的艺术品牌。在未来美育的道路上，在专家引领、实践思考之下，学校将更加坚定以美育新的育人理念，继续丰富美育课程，开放学校的大门，整合社会优质的美育资源进校园，打通课内课外，校内校外，继续打造学校的美育品牌教师、美育品牌课程，从而提升学校美育质量。

美育教育沙龙由《教育头条》总经理王刚主持。《教育头条》总编辑郑超表示，北京基础教育领域美育教育实践、美育学科融合、大美育很有特色，走在全国前列，起到很好的示范作用。

编辑 | 李宙驰