高中阶段生涯教育不能完全等同于职业规划

不知道什么时候开始中学也流行起对学生进行生涯教育，而且都是针对高中生进行指导。不论是开设课程也好，组织活动也罢。高中阶段学习那么紧张，为啥还要安排这些无关紧要的课程和活动？“说真心话，对于生涯规划这个活动我一开始是抵触的，我想大概就是一个年逾花甲的老教授给我们做一天讲座吧。甚至头一天我还跟同学说准备玩一天。”北京工业大学附属中学的徐艺琳同学就直言不讳的这样说。

连学生都这样认为了学校还会坚持做这项工作，那就得有个说法了。生涯教育是帮助学生树立主动发展的观念，掌握生涯规划的知识与技能，确立生涯发展的目标，进行生涯决策，寻求最佳生涯发展路径的专门性且有计划的教育活动。北京工业大学附属中学在学生生涯教育这件事上是这么想的，也是这么做的。在实践中，学校着眼学生当下的生活，努力培养学生的学习能力、实践能力、创新能力；关注学生未来的发展，帮助学生在充分认识自我的前提下，激发内在潜力，选择更适合自己的发展路径；强调学生个人与社会的联结，将自我价值的实现与社会需求相联系，增强社会责任感和适应力。

学校开发了《高中生涯规划与管理》校本课程，每学年组织专家讲座、生涯体验活动以及京外研学等。其中生涯体验活动内容更有趣更丰富，学生可以与北大、清华、浙大、中国科技大、北工大等名校的大学生面对面交流；还可以进企业与职场人士进行咨询。通过实践颠覆了徐艺琳最初同学的想法：“当自己真的去听了讲座，的确大大的颠覆了我的观念，这位给我们讲课的老师是一个身材微胖的中年男子，他说话很有趣，很快我们被他所吸引。首先他用了一个传纸条的活动打开了这一天的活动，这个活动说简单是简单，但是如果要成功，却需要很大难度，这个活动就是为了告诉我们，生活中不管和谁都需要沟通交流，学会了交流，很多事情都可以解决。”

到现在学校已经组织学生一共参观走访金融、IT、媒体等五种类型的企业，分别是：空中客车企业管理服务有限公司、北京广播大厦、中国对外经济贸易信托有限公司、北京瑞星信息技术有限公司、法制晚报。通过参观考察活动，提高学生对工作世界的认识，帮助学生思考和探索自己的职业兴趣倾向及外部职业世界。学生通过亲身实践来感受该职业是不是自己喜欢的，岗位是不是适合自己的个性特征，所体验的职业是不是自己今后想从事的工作等等。工大附中杨钰龙同学说：“在学这门课前，我对职业生涯的理解就是一个人的工作的经历。在学习这门课后，我觉得，一个人的职业生涯，跟他个人的职业生涯规划有着密切关系。就我现在认为，职业生涯规划可以说是一个复杂的，系统的，拥有压力和挑战、更要切合实际的对未来工作和生活的一种设想。在职业生涯中，客观的自我分析是必不可少的一步。通过学习，了解了职业生涯规划和它对我们的重要性，应该为自己的职业生涯规划做准备。”

文字|杜谣谣

编辑|赵姗姗