二外附中付晓洁：2019年，认识你自己的影响力

“没有教不会的学生，只有不会教的老师”，这句话不太对，我不完全认同，也许有不少的学生是教不会的，但我相信不会教的老师也一定不在少数。”这是付晓洁校长说的一句话。都说“教师队伍建设不是软件建设，是学校中最硬的硬件建设，为什么？”、“很多人认为课改就是把时间还给学生、课堂还给学生，把学习的主动权还给学生，都还给学生老师做什么？”、“教师教、学生学的关键是教师教会学生学习，而教师怎么才能知道自己的学生会不会学呢？”

带着这些问题，付晓洁校长最近像读武侠小说一样，连续读完了澳大利亚教育学家约翰•哈蒂教授写的《可见的学习》、《可见的学习》（教师版）、《可见的学习与学习科学》和《可见的学习在行动》四本书。进入假期，付晓洁校长把这四本书推荐给大家，并给出了以下推荐理由：

1、四本书自成系统

《可见的学习：对800多项关于学业成就的元分析的综合报告》的出版引起了整个西方教育界的轰动。在英国，这本书被誉为“教育圣经”，《泰晤士报教育副刊》称哈蒂发现了教学的“圣杯”；在德国，被誉为教育者的《哈利·波特》，《明镜周刊》认为哈蒂的研究使教育改革的讨论“回到事情本身”。第二本，《可见的学习——最大程度地促进学习》延续了“可见的学校”这一主题，进一步澄清了教师所应承担的角色和职责，为教师的教学实践提供了通用的心智框架，并为每一个框架列出了详细的检查单。对教育教学的复杂性、结构性和深刻性产生了更深的认识，提出“可见的学习”即是教育者及学习者要知道自己的影响，教师要成为自己教学的学习者，而学生要成为自己学习的教学者，这才是有效的教与有效的学的本源。教师应该思考他们正在对学生学习所产生的作用，并找到有关这一作用的可靠证据。《可见的学习与学习科学》融合“可见的学习”的基本理念和学习科学的前沿研究，阐述了学习的主要原则和策略，它解释了学习为什么有时候很难，有时候又很容易。《可见的学习在行动》，向我们展示了大规模的教育实证研究如何转变为案例研究和真正成功的实践。

2、四本书译者专业

教育类的专著，翻译的水平直接决定读者的阅读体会。四本书中的三本，均由华东师范大学比较所彭正梅教授翻译，彭教授在比较教育学，德国教育学，西方教育哲学，知识论与课程论研究领域颇有建树，有十余部译著的翻译经验，读这几本书的感觉，一是译者与作者相当熟识，对作者的研究成果认同且理解到位；二是从专业的视角把握原文与译文，便于读者理解；三是尊重原作者，原汁原味呈现研究成果。

3、四本书最大特点：不是“纸上谈兵”

约翰·哈蒂博士告诉我们科学的教育研究该怎么做。运用元分析的统计技术，耗时15年时间，涉及2.46亿儿童的教育实证研究，900余项元研究，聚焦学生、家庭、学校、教师、课程和教学六个范畴。他向人们展示了教育“科学化”的一种可能路径，即收集教育领域的庞大数据，找出最有效的或者成本效益最高的干预措施，以此影响教育政策的制定，进而尽最大可能地改善教育系统。“可见的学习”研究及其学术话语极大地影响了世界各国的教育政策和教育实践。

约翰·哈蒂博士提到教师的三个基本原则：培育和挑战他们的智力和想象力，达到一种不被自我的极低期望所蒙蔽的境界；用仁爱和移情去关怀，用真正的尊重、开明的纪律和想象力去引导；最大程度的发掘他们的潜能，使他们能够贡献和共享社会生活的成果。我想这三个原则，无论是教师、学校还是家庭、社会，都是值得达成共识的基础。

哈蒂教授设计了“可见的学习+”项目，采取结构化的学校改进模式，组建学校指导联盟，制定详细的时间表去监控各种措施的落实情况，让那些基于证据的新活动成为学校日常运作的常规事项。他提出的教师行动研究的“凯米斯程序”，即“计划—行动—观察—反思—再计划”，进行了改良和具体化，形成了一个他称之为“影响循环”的学校改进模式。

寒假即将到来，买这四本书，静下心来，连续读完，必开卷有益！

文字|杜谣谣