清华附中王殿军校长专访 │“双减”政策下首个寒假，家长应该怎样做？

2022年的寒假注定要与补课告别。或许对于部分家长来说，会因此感到迷茫甚至不知所措：不能补课、没有补习班可上，那孩子的成绩会滑坡吗？如何才能保证孩子不会在荒废时间中度过这个寒假？针对家长对于孩子2022年寒假学习问题的担忧，请听听特级校长、清华大学附属中学校长、清华大学数学系教授王殿军谈一谈他的看法。

假期的着眼点是满足学生个性化发展需求

学生在假期应该做什么？完成哪些作业？如何去完成作业？这些看似很简单的问题，其实是需要认真思考且值得潜心研究的。假期是两个学期之间的过渡，作业是课堂学习任务的延伸。规划好假期，做好作业，对于学生的成长来说是十分重要的。

学生成绩的提高更需要通过促进综合素质全面发展、创新能力提升、高阶思维能力培养来实现，而不能一味地依赖于加时加量的应试强化训练。寒暑假对于学生而言是难得的可以充分自由支配的一段时光，在我个人看来，从满足学生个性化发展需求出发去规划学生的寒暑假，远比让学生花大量时间去补习功课更重要。

“双减”政策将满足学生对教育全部需求的工作交给了学校和家庭去完成，所以在2022年寒假，如何才能有效地帮助学生实现个性化发展需求的满足？——这既是学校老师在布置假期作业时需要考虑的，也应该是家长在引导孩子规划安排假期生活时需要考虑的。学校老师需要从巩固与拓展学习内容的层面，尽可能依据学生的个性化需求，以学生的“学”为中心，按照“精心选择作业内容、精准针对不同学生、精确校正课堂教学、精细反馈作业情况”的作业布置原则，有针对性地为学生设计适量的多样化的假期作业，引导学生对自身感兴趣的学习课题进行自主探究。家长也应该从满足孩子个性化发展的需求出发，引导孩子合理安排好在假期中学习、锻炼、阅读、劳动、游玩、休息、亲子共处、发展兴趣特长……的时间。

假期的关键是抓好孩子的作业完成过程

学校老师以假期作业的方式设计了学生在假期的基础学习任务，而学生采取何种态度、何种方式、什么时间去完成作业，很大程度上影响着学生最终的假期学习效果。有的学生可能采取应付式的态度，在假期的头几天就匆匆写完了作业，之后放开了玩；有的学生可能要玩尽兴了，直到开学前几天，才开始着急忙慌地“赶作业”；也有学生会从自身查漏补缺温故知新的学习目标出发，每天花一定时间进行作业及复习预习；更有学生能够把做作业当成玩游戏一般，兴致勃勃地思考如何用不同的方法去完成每一项作业任务……

如果家长想要利用假期抓一抓孩子的学习问题，在我看来，关键在于抓好孩子的作业完成过程。家长可以和老师相互配合，以启发式沟通的方式引导孩子正确认识作业的价值，提高孩子对于作业的积极性体验与兴趣，培养孩子认真、积极、主动、自觉地完成作业的态度，帮助孩子制定合理有效的作业计划和完成时间。充分利用好2022年的寒假时间，促进孩子自主学习意识及能力的发展，这对于孩子的成长才是最重要的。

学习需要学生处于“主动作业”的状态

学习行为要想获得良好的成效，需要学生处于“主动作业”的学习状态。那什么是“主动作业”呢？“主动”是指学生在保持兴趣和好奇心的情境下，有目的地积极自发地运用各种信息或工具去进行某种行为活动。“主动作业”的三要素包括“保持兴趣和好奇心”、“有自我想要实现的目的”以及“积极自发的创造性作业行为”。在我个人看来，这正是教育过程中最需要教给学生的东西。

让我们回到“如何去完成假期作业”这个问题上来，假期作业能不能激发及保持学生对于学习的兴趣和好奇心？假期作业能不能引发学生树立自我想要实现的目标？假期作业能不能引导学生积极自发创造性地去完成？这些是家庭和学校、家长和老师在2022年寒假都需要用心思考揣摩的首要问题。

所以，在“双减”政策的形势下，学生能否实现全面健康的高效成长，除了学校要提高自身的教学效率和质量以外，更为重要的，是学校与家庭、老师与家长之间配合协作，引导学生进入“主动作业”的学习状态。学生综合素质的全面发展、创新能力的提升、高阶思维能力的培养，都只有在学生处于“主动作业”状态下，才能够真正的得以实现。“双减”政策为学生所争取到的那部分空出来的时间，我个人认为，应该先用在帮助学生获得“主动作业”的学习状态上。

“双减”政策下的首个寒假，以满足学生个性化发展需求为着眼点，以抓好学生假期作业完成过程为契机，以帮助学生获得“主动作业”的学习状态为目标，家校协作共同育人，是每一所学校和每一个家庭教育孩子的重中之重。希望每一个学生都能在2022年寒假得到成长，收获一个愉快却又充满意义的假期。

编辑 | 闪洁雯