信息技术助力居家乐学

王青

芳星园二小信息技术教师

丰台区骨干教师

同学们，大家好！

延期开学以来，我们开启了一种全新的学习模式，亲身感受到信息技术为我们构筑起了“停课不停学”的畅通桥梁，为居家学习带来了极大的便利。那么，怎样才能更好地运用信息技术知识，助力我们的居家学习呢？在这里，王老师有几点建议与同学们分享。

一、自主制订时间分配计划，提高自我管理能力。

线上学习，离不开使用电脑、手机、平板等电子产品，进行资料查阅、线上互动等。这就需要同学们首先要制订好时间分配计划，并根据自己的实际情况，每周进行适当调整。比如何时收听“空中课堂”，何时参与班级互动，何时上传作业，何时休息放松等等，都要列入计划之中。要是能做到将自己的计划与父母、同学和老师一起分享更好，因为有了大家的共同监督，计划的顺利执行更有保证。

同时还要提醒同学们，每次使用电子产品时间不宜过长，注意视力保护，坚持每天做眼保健操，缓解因长期使用电子产品带来的用眼疲劳。

二、重视信息安全问题，强化安全防护意识。

在通过网络关注和了解新冠疫情防控形势以及搜索相关资料的过程中，要学会信息的甄别和判断，做到不信谣、不传谣、不造谣。同时，在网络应用中要学会保护个人信息，绝不轻易将自己或家人的信息泄露或者随意点击不明链接，时刻把信息安全放在第一位。对于不确定的内容，可以随时向老师或家长询问。

三、创新使用信息技术技能，表达自己的想法与感受。

同学们可以结合自己的研学主题，利用已经掌握的画图、Word、PPT、Scratch和音视频等相关知识和技能，进行个性化创作来表达自己的想法和感受；也可以联系自己的学习生活，通过举一反三，触类旁通，大胆尝试美图秀秀、爱剪辑、美篇等实用性较强又极易上手的应用软件，呈现出更加丰富的表现效果。

四、利用数字化学习环境，探索多元化学习方式。

同学们还可以运用信息技术知识辅助其他学科的自主探究学习，对原有的学习方式进行改进，从而提高学习效率。例如周熙宸同学阅读鲁迅先生的《狂人日记》后，借助Xmind思维导图软件进行知识梳理。电脑绘制的思维导图易于修改的特点，使同学们的线上分享与交流更为便捷。

接下来，请大家欣赏芳星园二小的几位同学在居家学习期间，利用信息技术创作的作品。

周熙宸同学使用Xmind软件绘制了《狂人日记》的思维导图，并且在微信中留言交流：“之前的思维导图都是手绘，但电脑中绘制更为快捷而且好修改。”

芳星园二小六年级（3）班 周熙宸

四年级的周文博同学利用已经掌握的画图技能，创作了作品《自我防护很重要》，并记录了创作心情：“疫情汹汹，病毒肆虐，我们作为小学生虽然年龄小，不能奔赴前线，但是我们可以做好自我防护：少出门，戴口罩！只要我们都能够努力按照要求去做，就一定可以早日回到学校上课。我使用画图软件完成了我的想法，这是我在居家学习的过程中的所想所感，可能有些形象画得不好，但是我想用这种方式，号召同学们在抗击疫情的关键时刻要坚持住，佩戴好口罩。”

芳星园二小四年级（1）班 周文博

他还使用Scratch软件制作垃圾分类小游戏，通过三个关卡的设计，帮助同学们了解常见垃圾分类、垃圾处理和垃圾回收再利用的相关知识，期望通过同学们共同努力，让我们的生活环境更美好。

芳星园二小四年级（1）班 周文博

窦玉同学使用WORD软件，把自己的想法通过键盘输入到电脑里，书写了《给最美逆行者的一封信》，向坚守工作岗位的社区工作者表达敬意。夏问卿同学制作了以“防疫措施”为主题的电子板报，向同学们宣传保持良好卫生习惯，做好个人防护的措施以及健康监测与就医知识。

芳星园二小六年级（2）班 窦玉

芳星园二小 六年级（3）班 夏问卿

张羽萱同学使用Powerpoint软件，制作了24页的PPT作品，记录了自己在数学“立体图形的探知——探索与发现立体图形之旅”综合实践活动中的日常点滴。

芳星园二小六年级（3）班 张羽萱

学习信息技术，不仅能促进自主学习能力、信息技术素养、沟通交流能力等的综合培养；还能在学习信息技术的过程中，形成良好的主动学习习惯，更有效地主动去获取、处理、分析和利用信息，从而不断地提升自我，超越自我。同学们，努力吧！

编辑 | 李宙驰