北京市通州区马驹桥镇中心小学弘扬优秀“马”文化 培养“八骏好少年”

在古老的凉水河南岸，在北京亦庄经济技术开发区、南六环和京津塘高速路的环抱中，坐落着北京市通州区马驹桥镇中心小学。近百年的办学历程，让学校成为了通州境内办学历史最悠久、人文底蕴最深厚的名校之一。

近年来，伴随着北京城市副中心的建设步伐，马驹桥镇中心小学发展迅速，形成了6个校区、173个教学班、5800多名学生的办学规模。在邵学良校长的带领下，学校结合地域特点，从中华历史悠久的马文化出发，致力将“小马驹”培养成“千里马”，走出了一条特色办学之路。

 

以梦为马 让学生成就自我

在中华传统文化中，马文化是重要的核心组成部分，自古以来，马是社会贤良的象征。把每个学生都培养成为“千里马”，是教育者孜孜不倦的追求。

 

隋末唐初，马驹桥及周边地区是朝廷养育军马的草场，战马作为国家的重要战略资源，从这里源源不断地输出，并由此伴生了“成长—成才—成就”的文化种子。马驹桥镇中心小学立足地域文化的“生长教育”内涵，与此一脉相承。学校以独具个性又富有文化底蕴的特色文化，让学生成就自我，形成了“万马奔腾”的学校文化生态。

 

营造育人环境，彰显教育魅力——校园里，“马文化”无处不在。生长园里的千里马雕塑，教学楼大厅里的八骏图，校史馆的京畿古镇马驹桥长卷绘画，电子大屏的马驹桥发展史展示，骐骥书院、朗读亭、电子阅读平台、孕育园、创客教室、骐骥讲堂、骐骥梦工厂、冰雪乐园、八骏园……从动态到静态，从过去到现在，将学校的教育理念展现得淋漓尽致，彰显着学校独特的教育魅力。

 

强化班级文化建设，促进学生健康成长——学校依托“八骏”特色评价，加强班级文化建设，满足学生生长的内在需求。每个班级都依据“小红马精神”，确定了凸显本班特色的班级名称、班训及班级口号。

骁骑营、千里驹、小神驹、良驹营……一个个响亮的班级名称，代表着一个个团结协作、拼搏向上的班集体。

“以梦为马，快乐成长”“团结向上，策马扬鞭”……一条条出彩的班训，激励着全班学生勤奋学习、刻苦自励，形成积极健康的班风。

“我是小红马，我最棒！”“一马当先，勇者胜！”……一个个响亮的班级口号，如同一面面旗帜，指引着全班学生奋勇向前。

一张张班级“八骏好少年”评价图表，记录着学生们成长的脚步，以及他们所收获的快乐与自信。

多元评价 让学生快乐成长

立德树人是学校教育的根本任务，而教育评价在全面贯彻党的教育方针、深化素质教育、有效落实立德树人根本任务方面，则起着重要的作用。

著名教育家苏霍姆林斯基认为，教育评价的根本目的，在于使学生幸福快乐地成长，让学生体验成功的欢乐。基于此认识，马驹桥镇中心小学根据小学生道德品质的心理结构和发展特点，结合我国现行的小学德育目标和本校学生学习、活动、生活、交往的实际，构建了“八骏好少年”特色评价体系，以“厚德、明责、乐群、善学、追梦、尚美、创新、健康”八项评价目标为标准，突出考查学生在品德发展、学业发展、身心健康、兴趣特长和劳动实践等方面的情况，为培养学生核心素养提供保障。与此同时，学校还通过邀请专家进校园、开展项目研究等举措，对评价体系的适用性、实效性、科学性进行验证，并不断加以完善。

为了让学生积极参与到评价体系构建中来，学校开展了“八骏好少年”骏宝形象作品征集活动，让学生根据评价内容，设计出八个可爱的“骏宝”卡通形象，用学生们喜闻乐见的形式，将行为目标具象化，为学生们树立学习的榜样。

学校充分尊重学生的个性差异，激励学生的个性发展，制定相应评价方案，对学生的操行表现、学业发展和个性特长进行多方面评价，分别评选出班级、校区、中心校级“八骏好少年”。

 

班级评选——学年初向各班级下发学生评价图表，采用教师评价、学生自评、生生互评的方式进行，每月评价一次。学期末依据学生评价统计，各班级分别评选出一名“八骏好少年”，颁发奖状及胸章。

校区评选——在市、区、校开展的各项活动中表现优异的学生，将会被评为校级“八骏好少年”。班级集齐八项相应荣誉的学生，经推荐评选校级荣誉，学年末颁发奖状及奖牌。

中心校评选——每学年在各项活动中表现特别优异的学生，以及集齐校区八项“八骏好少年”奖牌的同学，学年末推荐上报中心校，颁发奖状和奖杯。

每学年，学校通过升旗仪式荣耀时刻、八骏表彰展板、微信宣传等形式进行表彰，并在每个学年末开展宣传表彰大会，充分发挥榜样育人的作用，在校园内形成了积极、向上的学习氛围。

 

环环相扣的评价体系，让每位学生都能得到关注和赏识，促使学生不断认识自我、发展自我、完善自我。

“八骏好少年”多元化、多维度的评价目标，激励学生展现自我，发挥特长，获得进步的喜悦。

生长教育 让生命更精彩

教育即生长。马驹桥镇中心小学积极倡导并践行生长教育，关注学生良好人格的培养，让学生学会做人；关注学生自主学习能力的培养，让学生学会学习；关注学生社会适应能力的培养，让学生学会生活；关注学生创造能力的培养，让学生学会创造。

丰富骐骥课程，打造生长课堂——学校以课程建设为切入点，积极发挥课程育人的功效，促进学生全面发展和个性发展。千里马课程、阅读分享课、家长课程、传媒课程等校本课程，彰显生长活力。足球、定向越野、冰球、京剧、舞蹈、话剧、机器人等社团课程，培育成长技能。丰富多彩的骐骥课程，使校园真正成了学生们学习、生活的乐园。

搭建生长舞台，提升综合素养——学校开展“四节三礼” 主题教育活动（四节：读书节、体育节、科技节、艺术节；三礼：入学礼、开学礼、毕业礼），从而为学生搭建生命成长的舞台，全面提升学生综合素养。校园电视台、校园公众号，成为了学生们最喜爱的生长舞台。学生们通过电视节目制作，培养思辨能力、创新精神和实践能力；通过校园公众号的“骐骥之声”阅读栏目和“骐骥秀”才艺展示栏目，陶冶情操，展现自我。

 

丰富教育形式，促进生命成长——学校通过“爱国笃志”共生长、“传统文化”载生长、“勤俭劳动”明生长、“垃圾分类”助生长、“强国阅读”话生长、“特色升旗”显生长、“生长秀场”展生长等系列实践活动，让学生在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中提升，在提升中成长。

 

邵学良校长表示：“在马驹桥镇中心小学，‘八骏好少年’已成为全体学生的成长目标。教师们坚信每个学生都可以成为千里马,积极争当‘伯乐’。”

在生长教育的引领下，学校坚守教育初心，牢记育人使命，始终把立德树人作为学校立身之本，努力培养担当民族复兴大任的时代新人，让今天的小马驹成为明天的千里马。

文字 | 闪洁雯

编辑 | 张晓攀