这些校长在《教育头条》体育沙龙说了啥

北京基础教育一直重视体育教育工作。结合近日印发的《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》，总结北京基础教育领域体育教学成果。11月27日，《教育头条》主办的“教育头条校长系列沙龙之体育教育”成功举办，邀请多位中小学校长参加，共同分享探讨学校体育教育教学理论思考和经验。

北京市大兴区永华实验学校校长、北京市特级教师孙健，房山区长阳中心小学校长任彩云，北京市顺义牛栏山第一中学校长、党委书记张华礼，北京市昌平区第二中学党总支书记、德育校长李继阳，回龙观二小（农学院附小）校长郑金霞，草桥小学校长林艳玲，北京市东城区培新小学副校长王建，北京市东直门中学德育副校长李洪晶，中国教育科学研究院北京大兴实验学校党总支书记，校长崔建梅在内的九位学校校长受邀参加。

以人为本 健康第一

大兴区永华实验学校引进魏书生名誉校长的教育模式，坚持“民主、科学、锻炼身体”的办学思想，加强学生体质健康培育和体育课配置，以达到“以人为本，健康第一”的教育目的。我们把体育分解为两部分，一个是体质，一个是育人，育人是关键。所以把这方面的要素也写进了我们永华的办学文化和办学理念中去。

我们办学目标是坚持让每个孩子健康成长，所以在学校职责里边，我们把大健康教育作为永华的办学理念。“大健康”教育设计包括五个维度：强健的体魄、积极向上的心态、高尚的品德、勇于担当的精神、基础学识的扎实。我们初步分析认为，师生具有这五个维度就能够让每个生命更健康更幸福。大健康教育理念的提出赢得了家长、教师、学生的价值认同和点赞。

对于强健的体魄，我们提出的绿色行动方案“9201”，这也是专家团队一起合作形成的一个方案。“9201”即让孩子们做到每天保证“9”小时睡眠，在校体育锻炼“2”小时，“0”被动书面作业并拥有“1”流的成长和品质，这是我们的目标，也是我们的梦想。

为达成2小时体育锻炼，我们拆解了我们的课时和课表，坚持让孩子在校体育锻炼。近两年，我校抓好大课间跑步，小学生2000米，中学生3000米。找体育课、空闲时间、课外活动，如果当天时间不够充裕，就会组织学生在放学后跑固定圈数，补足在校体育锻炼时间再回家。同时，我们在小学阶段全员普及武术，在体育课里加上一节武术课，这是我们合作办学的一个项目。 

我们在疫情期间留了体育作业，要比其他作业做得好。学生上传体育锻炼和运动的视频，家长也十分愿意与学校配合，学生交作业率最高的就是体育作业，所以我们一直坚持把疫情的体育作业延续到现在。

无论是从学生自身的成长感受，还是从学校的发展角度，还是从立德树人培育接班人角度，没有健康，其他一切都归零。所以关注人的终身发展，就从关注孩子体育，关注孩子在体育课程中的成长做起。

以体树人 构建生命教育体系

体育教育的本质是生命教育。北京市顺义牛栏山第一中学校长、党委书记张华礼提到：“若将培养人才的‘五育’比喻成一棵果树，那么德育是根，智育是水，体育就是树干，因为它要支撑花和果。这个花即是美育。德智体美的教育目的是培养会劳动的栋梁之材，所以劳动教育则是‘五育’结出的果实。”

学校在体育方面构建了四个体系。

一是教学体系。学校非常重视学生们的体育课，以教好学生们为基础，重在增强每一个学生的体育体验，让学生们充分体会到体育的乐趣。学校的硬件设施齐全，包括篮球场、羽毛球场、乒乓球场、游泳馆、足球场、综合体育馆等。课程模块的丰富性方面，包括了九大类模块和九大类补充项目。人才培养的梯度方面，包括了基础班、提高班、特长班等。体育课优先排课，实行校园打卡制，保证学生每天两小时的运动。在课程融合方面，学校编成了“丝路古韵”、“春之韵”自编舞，每期百余人，是融体育、音乐、舞蹈的综合性课程。

二是训练体系。重在练好，练精。个体项目包含社团，训练小组等。学校聘请了行业内专家、高水平运动员前来指导。群体项目包括开场操等，每年所有高一的学生都要参加当年运动会的开场表演。

三是竞赛体系。学校定期举行体育节、运动会等项目，举行周、月比赛。包括乒乓球，羽毛球，踢毽，拔河，跳绳，踢毽等丰富多彩的项目。

四是特色体系。为弘扬体育精神，厚植爱国情怀，学校每年举办一次春季远足拉练，全程42公里，共计12小时，已经坚持二十余年。学校在特警学院的帮助支持下举办的军训活动，包括了队列、会操、枪械、战术等，尽显学校特色。

牛栏山一中以体育人，构建生命教育体系，真正做到让每个学生的生命之树常青。

爱群小足球植根于课堂中、锻炼中、竞赛中

房山区长阳中心小学于1885年建校，有135年的建校史，始终以长阳中心小学建校人张星桥提出的“爱群尚公,修身进取”思想为指导，实施爱群教育。学校体育改革的重点就是：确保教会、勤练、常赛。长阳中心小学体育工作瞄准这三个环节，以让学生享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志“四位一体”的目标为出发点和落脚点深入开展体育工作。“爱群足球”基于《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》文件，植根于课堂、锻炼、竞赛中扎实推进。

 2015年教育部六部门出台了《关于加快发展青少年校园足球的实施意见》，明确指出发展青少年校园足球是落实立德树人根本任务的育人工程。2015年起，我校开展爱群小足球课程，现在成为全国足球特色校，并带动其他项目蓬勃发展。体现以下特点：

学校爱群文化引领小足球发展壮大。长阳小学爱群文化的内涵是“修己爱人 敬业乐群”。而足球运动不仅强健体魄，更能培养学生的集体协作精神、勇于拼搏、坚韧不拔的意志品质，促进学生的全面发展，是对爱群文化的最好诠释。

爱群小足球目标清晰。一是以培养爱群少年享受足球乐趣、增强体质、健全人格、锻炼意志为目标。二是形成培养训练竞赛机制，参与率达到100%。三是以足球为龙头,引领足球相关领域：如足球啦啦操、足球小裁判、足球小记者等；四是逐渐形成爱群足球文化。 

抓实三个环节多措并举，有效推进爱群足球。 

一是课堂普及——凸显教会。班队，年级队，校队三级梯队。一级是班队，聚焦基本足球知识，运动技能，每班每周必有一节足球课，全面普及。二级年级队，潜力开发跟进。三级是校队即校级精英队。

    

二是日日练——凸显勤练。在课堂全员普及的基础上，“班队”，每天早上6: 50-7:30进行各年级班队熟悉球性练习。最大限度地让更多喜欢足球的孩子们参与足球练习。

 

三是定期赛——凸显常赛。抓住三个层次的比赛，构建初步的竞赛体系。第一层是校内班级联赛持久坚持。“爱群杯”校园足球联赛并延伸成为本区域内校园足球联赛品牌。每年的9月-12月是我校“爱群杯”班级足球联赛的时间。第二层扩大范围增长见识。“京津冀爱群杯校园足球邀请赛”。随着各省市队伍实力的增强比赛精彩纷呈，长阳小学获得了前三届冠军，第四届获得季军。第三层是抓各级比赛促成长。采取“请进来、走出去”的策略，在每周练习的基础上，利用周六、日带领校队多打比赛、打高水平比赛。2018年更是获得了房山区校园足球联赛一至六年级组冠军大满贯！在2017北京晚报“百队杯”比赛中，U7组获北京市第三名的优异成绩。基本做到了“周周有比赛”。

学校注重营造优质的足球环境，通过努力成为了国安俱乐部足球场地比赛的基地校。不仅如此，学校还有建有足球长廊，不管是硬件还是环境都凸显出学校的足球文化。学校不断推进足球文化和赛事，其中包括体育方面、小记者团队、裁判员等等方面，使孩子们的全面素养得到了提升。

几年来，足球运动发展是显著的，带动学校体育工作整体提升。一是面向全体普及进课堂的策略，使得全体孩子体质健康逐年提升。二是促进了学校各类体育赛事综合成绩的提升。三是爱群足球文化逐渐形成。四是带动了其他体育项目的推进。比如篮球、击剑、花样跳绳、长跑等等。五是为孩子搭建更好发展平台。总而言之，孩子的综合素养得到一定的提升。

以体树人 深化小学体育教学改革

昌平区回龙观第二小学校长郑金霞表示，学校的办学理念是让“教育充满阳光”，简称为阳光教育。多年来，学校始终以培养雅行、自信、健康、快乐的阳光少年为目标，以体树人，树立体育教育理念，将体育和教育结合起来。从三方面入手，深化阳光体育课程改革，注重体育育人的重要性，在小学阶段为学生打下良好基础。

第一方面是国家课程校本化，在每周的体育课开足开齐的基础上融入了校园特色，根据学校体育教师的专长和特征加入课程。自2014年起，从一年级开始的体育课就分别安排了网球、趣味田径、少儿体操和足篮球等通识课程。直到2018年，首批参与教改的学生已经升入四年级，开始采取年级内走班上课的形式，设置了网球、足球、篮球、健美操、趣味田径和踢踏舞等项目，让四年级学生自主选择组成体育课。学生通过前三年通识课程的学习，能逐步发现自己的兴趣点，再利用后三年的时间进行专业学习。

郑金霞校长表示，3年普及与3年提高相结合的安排，不仅会让孩子们学的更广泛而且会更专业，从而实现从普惠到个体，兼顾到了每一名学生的成长需求。在小学打基础，最终实现“学会一项，受用一生，健康一辈子”的奋斗目标。

第二方面是校本课程特色化，学校的校本课程分为七大类，共计五十多门课程，健体类课程有网球、足球、篮球、田径、健美操、跳绳、台球、游泳、冰壶等等，课程目的是让学生能够爱上体育，爱上运动，让每一个孩子都能有一个更多的获得感。

第三方面是特色课程全员化。主要分为“一静，两动”式特色课程，“一静”是象棋，“两动”是网球和课课练，三个体育全员化特色课程是全校全员参与的课程。

象棋课程，以“启智养心、棋道育人”为原则。采用课堂教学普及与校本提高班相结合的方式，一二年级为必修课，三至六年级为选修课，全校定期开展象棋月赛。2013年学校体育教师成功创编了网球操，它集趣味性、实用性、身体练习性于一身，在昌平区春运会开幕式上、北京体育大学和北京农学院春运会开幕式上都进行过表演。课课练可以锻炼学生的走、跑、跳、投、支撑、攀爬、悬垂、搬运、负重、角力、踢打、躲闪、钻跃、滚动等，锻炼学生的各种身体活动能力和各项身体素质，且趣味性强。 

郑金霞校长认为，体育教学改革丰富了学校发展的内涵，营造出了“健康、快乐、阳光、向上”的学校体育文化，从而也带动了学校的整体发展。

让运动成为伴随孩子们一生的生活与交往方式

中国教科院北京大兴实验学校崔建梅校长结合学校基于“人的发展、国家课程的要求、学校办学理念”的体育工作开展，表达了三个基本认识，简述了学校基于三个基本认识的行动。

第一个认识，体育是载体，在育体的过程中，育心、养德，促智、健美，根本上是育人；第二个认识，校长必须把体育放在重要位置，要引领大家构建“体育部门牵头，全员参与（教师全员参与），学生一个不少”的运行机制；第三个认识，体育，要让“孩子们爱上运动”，让运动成为伴随孩子们一生的生活与交往方式。

基于上述认识，学校开展系列工作。

首先是整体构建运行机制，扎实规范（国家标准）动作。学校在“唤醒·期待——人人不同各个精彩和谐共生”的办学理念基础上，以学校确立的学生核心素养中“星的体魄”为点，以“久好（身体好是根本）”体系育人为线，形成全学科课堂坐立行走等的规范培养，更特别对标，关注体育课堂强度要达标，努力促进国家课程要求的体育规范高质量达标。

其次是全部门、全教师明确职责。一是从学生的良好姿态养成上，德育中心、教学中心联合在低学段普开形体课、礼仪课，体育中心牵头将形体健身操纳入课间操内容之一，一到九年级全体学生都要参与。二是从超重和营养不良等特殊学生的干预上，德育中心牵头，以“科学吃、健康吃，文明吃”为目标，班班选拔营养健康小讲师，开展小讲师沙龙，并开设超重儿童夏令营、进行家校协同工作等。三是从学生素质整体评价上，将体质达标等体育内容纳入班级评价；四是从体育家庭作业的留取上，积极探索体育家庭作业的内容和方式，综合体质达标内容、学生居家资源等确定内容，不仅有书面记录、照片，更结合学校学生微讲堂，鼓励学生示范动作，讲解动作，达到体能和知识技术的同步提高。五是从培植运动兴趣上，努力确保人人都有自己喜欢的运动，尽可能开设更丰富的运动社团。六是从空间氛围营造上，秉承学校“随时可学随处可学”的空间理念，努力让每个空间都有体重秤、视力表、体质健康对应标准等，保证学生随时可见，随时可测，随时能比较。

在全员体育的基础之上，学校整体打造体育特色，致力于“让每位学生在足球这个点上都有自己的精彩”，引领带动全员足球。班班都有足球普及课、足球赛；年年开展女孩足球节（上半年）、足球嘉年华（下半年），更形成学生做裁判，老师陪毕业班的学生踢毕业季足球的毕业季足球课程；同时，聘请家长作为校外足球辅导员，牵手社区开展亲子运动会；在表彰激励上，尊重孩子们需求，以足球、足球赛门票等作为激励……目前，已经形成了“人人不同，各个精彩、和谐共生”的校园足球文化，成为全国足球特色校中的优秀校。

崔建梅校长表示，让孩子爱上运动，掌握技能、懂得防护，让体育成为伴随孩子们一生的生活方式和交往方式是学校体育的初衷和目标，学校体育工作的开展必须是理念先行，行动上，贵在激励，贵在改进，贵在有恒。

健康快乐 全员普及 全面发展

草桥小学校长林艳玲表示，国家紧抓体质健康测试，不仅仅是因为体质健康测试纳入到了中考、高考的考试成绩当中，更重要的是体育关系到民族的未来，关系到国家的发展，关系到一代人的身体素养。学校努力做好体育工作，使全体学生具有强健的体魄，提高综合素质，培养出德智体美劳全面发展的社会主义接班人。

草桥小学非常重视体育工作的普及。学校秉承“健康快乐、全员普及、全面发展”的体育工作理念，让学生在体育运动当中达到增强体质、全员育人目的。

草桥小学校长林艳玲表示，足球是学生们最喜欢的一项运动，而且足球育人的功能又非常强。为了让学生们都能自觉地动起来，学校组织所有的老师、学生、后勤工作人员“一个都不少”的开展足球的培训。老师参与足球培训后，能够亲自体验到足球带来的快乐以及足球育人的效果。每年学校都分两条线开展足球联赛活动，一条线是学生班级联赛，另一条线是老师的足球比赛，老师们按照年级组打比赛。在全员参与的过程当中，实现人人锻炼身体、增强体质，达到全员育人的目的。为了最大程度地发挥学校现有场地的作用，学校校购置了大量的足球围挡，将现有足球场分割成12个适合学生日常训练活动的小场地，既保证了学生足球活动中的安全，又最大化地保证更多的学生参与到足球活动中来。实现全员参与，全面发展的育人目的。

学校通过开展丰富多彩的活动，引导学生人人爱上运动。学校开展了舞龙舞狮活动。四五六年级每周一个半小时的舞龙活动，一个班的所有学生全部参与，在舞龙的过程当中，学生既锻炼了身体，又传承了中华民族的传统文化，增强了团队协同配合能力和班集体的凝聚力。

学校结合长征教育和清明节等开展远足活动，在远足的过程当中，不仅增强了学生体质，而且磨炼了学生的意志品质。

面向未来，草桥小学将进一步通过体育课程建设，通过开展学生喜欢的活动，达到全员锻炼和育人的目的。另外在中外交流的过程中，将进一步完善体育的育人功能。在增强学生体质体能的基础上，注重学生的平衡性，提高学生交流能力、合作能力等未来发展的核心素养。

以体促智 以体育德 以体育心

东直门中学本着健康第一的教育理念，以课程建设为基础，坚持体教融合，创设“一校多品”的体育教育新模式。学校先后被评为首批五星级“北京市健康促进学校”、国家级体育传统项目学校、全国冰雪特色校、全国校园篮球、校园足球特色校等。近期系列体育相关文件的出台核心是让学校体育回归教育，回归育人本源，从强健体格到塑造人格，成为撬动素质教育的重要杠杆，助推体育强国、健康中国的建成，这也是学校体育工作的使命与担当。

东直门中学依托学校培养目标构建了三层五领域课程结构。其中身心与健康领域课程与其他四大领域相互融合，细分为基础性、拓展性和发展性三个层级。基础性课程包括体育与健康;拓展性体育课程的开设是学生根据自己的兴趣爱好选课，由学校教师与专业教练配合完成教学任务,包括滑冰、滑雪、网球、跆拳道、游泳、轮滑、定向越野、高尔夫等丰富多样的社团课程;对于有专门发展潜质的学生，学校还开设了发展性体育课程：女子篮球队、校园足球队、校园田径队，满足了学生个性化成长需求。每年学校还通过运动会、冰雪嘉年华等体育活动以及篮球、足球、乒乓球等专项体育赛事，丰富校园体育生活，强健学生体魄，培育学生良好的品质。

学校注重“九年一贯”小初高贯通培养，充分发挥东直门中学女篮“金奥队”的优势，加快带动北京市东直门中学附属雍和宫小学篮球课程建设，雍小学生每周至少两节篮球课，结合球性、运球、传接球、投篮、防守等技术，采用游戏和竞赛形式增强学生的对抗意识。学校还利用雍小——东中女篮贯通机制，为两校有发展潜力的学生组织高水平篮球训练，打通篮球项目基础性——拓展性——发展性课程一条龙培养模式。

学校体育工作三个聚焦：教会、勤练、常赛。校内形成班班有赛、人人参与的良好体育氛围，让学生在竞赛中享受胜利的喜悦，接受失败的磨练。

学校体育作业坚持五个基本原则：根据体育课的教学内容布置；根据学生的爱好和特点布置；根据练习的条件布置；及时反馈，多元评价；家校共育，寻求合力。   

以体促智、以体育德、以体育心，让学习与健康相伴，让体育终身随行。

“遇”见教育 “育”见成长 “预”见未来

北京市东城区培新小学秉承“尊需求，重成长”的核心理念，积极开展体育教育工作。副校长王建提到：“重视学生的身体健康就是对学生生长、发展规律本身的尊重。”

学校有一支年轻化、有活力的体育教师队伍，学校积极给年轻体育教师搭建更宽更高的平台，更利于年轻老师的成长，同时老教师充分起到“传帮带”的模范示范作用，打造高水平体育教师团队。

学校明确体育的核心功能，并且贯彻落实立德树人、健康第一的指导思想。体育工作是全面落实素质教育重要突破口和切入点，重点全面推进课程建设。

聚焦乐学善学，落实核心素养。老师乐学善学，才能更好地引导孩子的乐学善学，老师的乐玩善玩，引导孩子的乐玩善玩。只有让孩子从内心中真实地享受体育的乐趣，才能更好地让他们参与到体育活动中来。

学校重视体育工作中的科研引领，引入了更科学的评价机制与设备，提高教学质量，规范衡量体育课强度、密度的重要标准。

依托东城区青少年健康成长2020工程，全面促进学校体育建设功能。聘请知名运动员为孩子们进行讲座，注重于从精神层面对孩子们的引领作用。

为进一步增加学生课外体育活动的途径，学校开设了丰富多彩的社团，例如健美操、武术、足球等。并且做到以赛带练，通过十大运动之星评选，促进学生的运动兴趣。

积极发挥班主任带头示范作用，增加班级为单位的学生运动参与率。疫情期间，学校组织了教师云端运动会，主题为“疫情让我们重新认识体育精神”。通过班主任层面，带动学生积极投身体育运动之中。

学校自主编写了《竹娃“130”健康护照》，为学生布置个性化的体育作业。近期的改版中，更是依托现实，加入了防近视、控体重等内容。  

在未来规划方面，在《东城区健康.提升2025工程计划》的引领下，学校进一步加强智慧体育的建设工作，呼唤智慧课堂，需要智慧教师，培养智慧学生，期待智慧家庭。继续贯彻落实教会、勤练、常赛的优良传统；继续完善优化体育评价体系；加大体育家校协同课程的建设，目前已有《心手相连 “育”见成长》微课堂在微信公众平台与大家见面。

北京市东城区培新小学将继续加强体育教育的建设，秉持“遇”见教育，“育”见成长，“预”见未来，一路前行。

生命至上 成就精彩人生

昌平二中的育人目标是爱生活、善思辨、明事理、重情谊，其中爱生活，要求二中的每个学生至少有一项艺术和体育的特长。在体育特长里，通过学生的兴趣点，挖掘孩子最大的潜能，让他享受到幸福教育，让他实现最大人生价值，有幸福感、存在感。所以体育课上，我们班班有精彩，班班有特色，不单单围绕着中高考的项目去开展，我们还围绕着增强体质、意志力的品质上的开展。

我校现在开展生命教育、生活教育、生涯教育、生态教育，体育被纳入到生命教育当中。通过体育精神，培养学生奋勇向前的精神和“野蛮的体魄”；第二，培养孩子坚韧不拔的意志品质，对孩子健全人格起了极其重要作用；第三，培养孩子的团队精神。通过体育，孩子能够深刻认识到的不单单是技巧，还有道德层面的东西。我们通过家长会鼓励孩子参加各类俱乐部，参加各类项目的学习，不单单应对中考和高考，更为关键的是这是一生的财富。

我们在全体教师中加大对体育工作的认识，在全体老师当中树立起体育强国理念，让全体老师认识到体育是提升人健康水平，幸福生活指数的途径。同时，也告诉我们老师体育是提高人民对美好生活向往的载体，是国家的一种软实力，通过这几方面对全体老师进行培训。在体育老师这一块，每个体育老师要发挥特长，实行项目管理。

对于特长生来说，我们针对于全体学生调研，很多学生通过俱乐部学，我们统一组成学校的运动队，由不同的项目老师执行项目负责，鼓励全体学生参加各类“u”系列的比赛，鼓励全体学生参加市区级乃至全国的运动会比赛，学校提供各项的保障以及资金的支持。

疫情期间，我们开启了更多的家校互动。我们形成了一个圈，比如说在keep上以班级为单位进行比赛，晒一晒，我们的老师也在进行比赛。我们不但召开年级的运动会，每年还要举办两次体育节，9月份的秋季体育节以及每年4月份的体育节，作为班级团队建设的重要内容，我们开展了各类的比赛，不单有学生的比赛，还有教师的比赛，在每年教师节评比当中，昌平二中都要评选教师健康之星，每个组处、每个年级至少有两人以上，按照我们的评比标准，要求老师每天也要锻炼一小时。

在班级当中，我们有两名体育老师做班主任，体育老师做班主任做得非常好，体育老师有锻炼的意识，可以带着学生阳光快乐地活动。这两个班主任在不同的年级，一个高二，一个初一，在学习方面分别都是年级里的第一。虽然是体育老师，但他有体育的意志品质在帮助他、提升他。

生命至上，为了孩子活得更精彩，体育可能带来不了名牌，但是能够带来精神的丰满。学好体育，可以使学生精神旺盛，有活力。体育可能不能带来无忧无虑，但是它永远能让你积极向上。

体育教育沙龙由《教育头条》总经理王刚主持。《教育头条》总编辑郑超表示，校长们分享的体育教育理念、体育课程体系、体育课程融合等内容，各有特色，展示出北京体育教育的成就。

文字 | 闪洁雯

摄像 |  刘 猛

后期 |  何 钰

编辑 | 闪洁雯