这所学校把课程“玩”出了5种花样

你听说过PDC吗？你知道什么是智乐课吗？培英小学把课程“玩”出了5种花样，学生们收获满满。

培英小学“智慧学习 快乐成长”校本教材

培英小学校长祝莉娟在夯实立德树人 培植育人特色——基于“智·乐”办学理念的课程实践与探索研讨会上讲话

教师、学生和家长在夯实立德树人 培植育人特色——基于“智·乐”办学理念的课程实践与探索研讨会上进行讨论

引进PDC，因班制宜谋发展

“遇到地震要冷静，头脑清醒很重要，地震来临也不怕，不要急忙去楼下，不贪财也不恋物，生命无价换不来，桌椅床底不结实……”你相信吗，这首朗朗上口的《地震自救歌》是培英小学的学生创作的。通过歌词，我们发现这个学生对于地震自救知识的掌握可能比很多成年人还要专业，是什么让小学生对地震知识掌握的如此扎实呢？这还要从培英小学的PDC课程谈起。

学校2018年引进PDC项目（P代表任务，D代表驱动，C代表生成），“从儿童角度出发，用知识对接现在的生活”是其主要理念。学校将之与“智慧·快乐”理念结合起来通过研究性项目学习的方式，切实培养学生的创新精神和实践能力，让学生学以致用、智慧生成、快乐成长。“我们今年一月份引进PDC，根据每个班级的特点进行因地制宜的发展，我们班这次研究的课题是《小小建筑师》，主要研究的是地震和建筑之间的关系。”五年级6班班主任高媛介绍到，“我们这次的研究课题实际上是我们班级《爸爸课堂》的延续，三年级时家长从活命三角区的角度讲授的《美丽的建筑》极大地激发了他们对建筑的兴趣。”绘制思维导图，进行材料收集，发放调查问卷，电脑编程选择最佳避震点，参观隔震小屋，创作《地震自救歌》……这一系列的研究不仅让孩子们认识到了建筑与地震之间的关系，更培养了他们的研究素养，“课题结束后，学生们说下次要研究地震预测，这个研究涉及的面就更广了，美术、音乐、气候等等，这只是第一次进行PDC的尝试，孩子们已经有了着眼现在，放眼未来的思维了，我相信通过日后研究，孩子们一定能收获到更多的知识。”高老师如是说。

重视家本课程，促进家校共育

“孩子寒假总是偷偷跑出去玩，还背着家里借钱买手机，这可怎么办啊？”这是寒假时五年级1班班主任李金荣接到的学生家长的电话，为了弄清原委，李老师特别注意观察这个学生在校的表现，但是并没有发现家长所说的那种状态，通过反思，她认为“沟通”应该是解决问题的关键，于是，李老师组织学生们根据这个故事编排舞台剧，并且邀请家长前来观看。对于这件事，李老师认为：“五六年级的孩子其实正好是青春叛逆的阶段，孩子们觉得自己什么都懂，不愿意让父母管教，而父母却觉得孩子还小，没有鉴别是非的能力，往往会进行约束，这样一来矛盾就形成了，通过舞台剧的形式，家长很直观的了解了孩子内心的想法，理解有了，问题就好解决了。”

家本课程是学生健康发展的关键，重视家本课程的开发，拉近家长与学校、家长与孩子之间的距离，才能真正实现家校共育。二年级3班班主任马安安就十分重视拉近学校-家长-学生的距离，由班级牵头团结家长团队，带领孩子们去中粮智慧农场、去蔬菜乐园、听部队特种兵讲防恐防暴、感受“力”……这些家校活动不仅丰富了孩子们的知识，还拉进了家长与孩子，家长与学校之间的距离，利于促进家庭和睦，实现家校共育。

抓紧校本课程，培育学生积极的人生观

你自信吗？你的自信从哪里来的？这两个问题是三年级6班班主任胡雅慧在《自信引领，成功方向》这一校本课程中对学生们提出的问题。在此之前，胡老师给大家讲述了奥巴马的故事，奥巴马小时候很自卑，不敢与人交流，他的妈妈就鼓励他挨家挨户的去订报纸，第一次，他紧张、窘迫，第二次他好多了，第三次，第四次，慢慢地他就克服了内心的自卑，有了自信以后的奥巴马后来成了美国的第一位黑人总统。

孩子们通过这个故事有了感触，纷纷举手发言，有一位想要举手又不敢举手的孩子，引起了胡老师注意，“这个孩子平时学习成绩比较普通，不太有自信，但是我要鼓励他举手发言，于是我从他的进步谈起，让他看到自己从一年级入学以来到现在成绩的进步，后来他就真的自己主动站起来分享自己的进步之路，我带头为他鼓掌，当全班同学为他的进步鼓掌时，我看到了目光里的满足，那就是自信的种子。”

培英小学的校本课程注重培养学生积极向上的人生观念，这样的课程对于孩子心理健康的发展至关重要，个人自信方能建立民族自信。

智乐课，让学生快乐学习

“一分钟有多长？”“六十秒”。“一分钟能干什么？”“看到中国几十年的发展变化。”这是培英小学智乐课中精彩片段。

二年级的数学老师张欣彤是这堂课的主讲教师。“我讲授这堂课的主要目的是希望学生们可以真真实实的体会到时间的宝贵，珍惜时间。”在谈到授课初衷时，张老师这样说。

张老师的智乐课非常生动活泼，她计时让孩子们体会一分钟的长短，带着孩子们认识表盘、秒针，“谁是小闹钟？”则是让孩子们自己心中体会一分钟，看谁估算的准确。这样的教学方法使孩子们在游戏中学到了知识，真正的实现了真趣味、真获得、真参与。除此之外，张老师还为学生们播放了《中国一分钟》，在这个一分钟的视频里，孩子们看到了几十年间中国的发展变化，振奋人心之余，还激发了孩子们的爱国情怀，让他们认识到了时间的宝贵。

树立教师正确的价值观，让教育者先受教育

价值观课程是培英小学专门为教师开设的课程，教师的责任是育人，教师的思想觉悟、业务素养直接影响学生的发展，教师要想教育好学生，首先就要先受教育。2016年，培英小学正式开设了价值观课程，至今已经开设了六讲。

培英小学的价值观课程每月开展一次，一堂成型课最少要经过“智慧人编辑部”教师的三次研磨。第一次主要是大家集体备课，确定课题；第二次主要由主讲教师上台公开试讲，台下教师聆听记录，试讲后，台下教师会展开集体讨论，提出修改意见，并为本次课程增添例证，充实课堂内容；第三次的课程研磨则是由学校领导亲自督导。经过三次研讨、修改，才会形成一节完整的价值观课程。

对于学校开设的价值观课程，培英小学校长祝莉娟认为：“学校的价值观课程其实是在学校的办学理念下，做出的一次尝试，我们这次的课程展示实际上是积攒了三年的成果，我们认为，办学理念不应该老化在墙上，应该在师生行动和行为中有所体现，以后进入校园，不再是校长介绍学校的办学理念，而应该是学校老师介绍我们的学校。”

培英小学的PDC课程，家本课程，校本课程，智乐课以及价值观课程已经形成了一整套完整的课程体系，它从学生、家长、教师的三大主体出发，以课程的形式又回归到学生，服务于学生，这样的育人思维颇具前瞻性，祝校长说：“我希望把我们的课程展示出来，让大家‘说三道四’，这样我们才会不断地发现问题，去不断地调整，不断地进步。”

文字 | 贾振华

编辑 | 焦晓义