”1+3”项目中 “1”的玄机在哪里

“1+3”试验项目，顾名思义，是初三1年加上高中3年。但是这个试验项目的特色在于哪里呢，在于1。此话怎讲？“3依然是高中三年，1则是在初中的3年中拿出一年，进入预科，而初二与高中之间的预科则为1。”北京一零一怀柔校区”1+3”项目负责人朱主任说。

预科一年是”1+3”项目的第一年，是孩子迈入高中的预备年，这一年至关重要，那么如何过好这一年便是”1+3”项目负责人思索的问题。学校制定了扎根校本，立足怀柔，依托总校，紧跟海淀的战略性部署；不断引进正高、特级、市骨干、区骨干等具有丰富经验的成熟性教师打造超强师资团队；同时贴合实际，将教材进行融合，形成新的适合学生发展的教学内容，制定了一系列适合学生发展教学计划，逐步形成教师充分尊重孩子的课堂，让孩子在相对宽松的状态下，更自由更有序的成长。

为开拓学生视野，丰富学生发展，打造科学·生活特色，助力科学城发展，培育一方学子。学校每学期固定开展两次远游研学实践活动，每月展开一次社会大课堂，每周开展一次科普讲座。培养孩子科学意识，让孩子树立科学生活的态度。学校最大可能为”1+3”项目提供物质、人力、物力、财力方面支撑。保证试验最大程度、最大可能的成功性。

预科1班的赵鑫说：“这一年中，我们参加了很多有趣的活动。比如有一次我们有一个7天的研学过程。在老师的带领下，我们去到当地的地质研究所，地质展厅，参观沿途的芦笛岩，喀斯特地貌等，我都非常喜欢，我觉得这些活动怼我来说非常有意义，让我更多的了解了生活，即使以后升入大学也会很有帮助。

孩子处于初三阶段，确又不是初三，因此这一年应该怎么过？北京一零一怀柔校区”1+3”项目负责人朱主任解释了试验性的本质元素，他说：“首先孩子的以跑步的速度进入高中，而在此过程中，增加孩子特长发展，比如皮影、合唱团、戏曲等兴趣小组的开展，增加生理、心理、知识、技能的宽度。让处在小步跑阶段的孩子们能在在一年中得到释放和发展。”

在没有任何前沿的借鉴中，学校、教师、学生共同探索前行。”1+3”项目生的培养和发展，对项目负责人提出了更大的挑战。学校项目负责人朱主任深度思考中提出：“在预科一年中，较快的节奏、较丰富的知识与学生生理、心理接受程度能否达到高度契合？课程融合程度如何与学生高度匹配？这些都是值得探索的问题。”因此也希望在探索前行中逐步发现问题，解决问题，完善制度。朱主任呼吁：“希望能够建立广泛的”1+3”项目交流研究平台 ，在相互交流借鉴中，促进”1+3”项目的发展和完善。”

文字|吴小欢