班主任都一样？探索国际学校班主任的教学模式

孩子从出生到长大成人的两个重要场所：一个是家庭，另一个就是学校。家庭环境可以塑造一个人的品性，而学校是孩子成长道路上教书育人的重要场地。从幼儿园到大学，他们会在这人生的十几年中通过学校和家庭的相互连接，使得他们从中收获不一样的人生感悟。

对于学校来说，有公办学校和国际学校之分，两者在教学方式、校园环境、班级管理等方面都有着不一样的表现，今天小编就来带大家分析国际学校和公办学校的“班主任”都是如何管理班级的呢。

首先，国际学校不同于公办学校的是，一个班的学生数量不同。公办学校平均一个班30-40人，而国际学校则实行小班制，每个班平均不超过10人。据美国威力塔斯学校校长冯龙介绍，每个班都配有两名班主任，每位学生都能被老师照顾到。不论是在课堂、食堂、还是宿舍，班主任与学生几乎形影不离。所有在校老师必须住宿，所以在日常的生活中能够发现学生的情绪变化，并及时与他们进行交流沟通和疏导。例如在前段时间我校的小李（此处已匿名处理）中午在食堂吃饭的时候与同班的另一位同学发生了争执，我们班主任见到后立即上前制止。因为我们学校的食堂不分员工餐厅和学生餐厅，所有在校人员都统一在一个食堂吃饭，所以我们老师是24小时对学生进行看管和帮助。

而公办学校的班主任只是在上学期间可以照顾到学生，放学后大部分学校的学生都不住宿，并且一个班的学生很多，班主任很难关注到每一位学生的心理变化。比如学生A最近与同学相处不好，导致心情很低落，上课也不认真听讲了，但老师并不能第一时间察觉到，对他进行心理辅导，所以公办班主任在这方面确实容易疏忽孩子的心理发展，必须老师和家长一同协助，关注孩子的成长问题。

学生的心理动态在上学时期非常重要。每个学生都会经历青春期的叛逆，而在这段时间里老师和家长对学生的教育尤为重要。一定要耐心的教导他们，切勿使用语言暴力等行为伤害他们的身心发展。

其次，我们都知道大部分的9年一贯制公办学校的课程都是统一的，比如语数外政治地理物理等，虽说每个学校有社团活动可以让同学们自主选择，但学生的课余时间并不多，除去每天上课的时间，能利用的也就只是放学后的几个小时或是周六日，而且学生课后作业也相对比较多，并没有充足的时间来开发自己的潜能和爱好。

而国际学校相对不同，据新东方国际双语学校市场招生部主任黄静介绍，班主任每周在固定时段为学生开展公民教育的系列课程及活动，主要包含以下四个方面：学习技能，升学辅导，职业规划及心理健康。同时班主任协助学生确定自己的性格分类、找寻自己适合的职业种类、发掘自己的个人兴趣、探索自己的多元智能、了解走向成功所应具有的品质。

对于国际学校的班主任，一般每天早晨和学生开早会，一起梳理当日“工作”，分析近期班级状况和学校工作。每周日晚上班会时间，班主任会组织学生对上周班级活动进行总结和分享，有时候也会引导学生分享自己在周末的活动和收获。

两者的共性可能就是个别谈话了，个别谈话是班主任具有针对性和个性化教育的有效方式。学生会因为家庭问题、交际问题、自我认知、学习压力和学习困难等因素产生各种不同程度的焦虑和郁闷，此时需要班主任及时做思想工作，对学生进行启发、开导、鼓励、指引，在此过程中，学生学会认识客观世界和主观世界，在社会交往中学习、提高、发展，展示自己，并因此形成自信和对未来的憧憬。

总而言之，公办学校比较注重学生们的学术发展，而国际学校更注重学生的课余生活，对于班主任来说，不论是何种教学方式，本质上都是希望学生能够健康成长。老师是学生成长道路上的重要角色，我们相信通过老师和家长的共同培育，学生们会健康快乐的茁壮成长。

文字 | 刘悦菲

美编 | 陈玥