孩子“独立三部曲”怎么演奏？这位老师告诉你！

北京师范大学大兴附属小学年天雄老师认为，作为人最可贵的品质就是“独立”。他发现学生们欠缺独立思考的能力，人云亦云的现象屡见不鲜，并且畏惧权威，不敢质疑。生活中更是依赖家长，不会坐公交车，不会看通知的同学也不在少数。班级自然看起来松散，更无竞争力。

身为教育者，他的工作内容之一，便是根据学生发展需要，给他们更多的方法和平台。因此，他首先要让独立生活，独立思考，成为学生认可的信仰和行为准则，进而成为“独立”的人，成就“独立”的班。最终让“独立”凝聚为竞争力。

独立生活，改变“眼前的苟且”

如果生活存在依赖，思考又怎么会是独立的呢？每每迟到，学生都会和他说，是我妈叫我起床太晚了，或是我爸开车太慢这样的借口。这样的说辞就是放弃自我意识的表现，没有对自己负责的意识，独立思考是无法实现的。所以他决定从生活独立入手，使其拜托对父母的依赖。

班召开了以“离开父母，我要怎么办”为题的班会。班会上同学讨论了生活中都有哪些事情是父母的责任，哪些又是自己力所能及的。他们逐渐认识到自己对父母太过依赖，而这种依赖也让自己越来越没有主见，越来越丧失性格。他们下定决心，打算自己“独立”生活。

家长方面，他发觉他们一面觉得不胜其烦，一面享受孩子的依赖。所以先与家长约定要放手让孩子去做，孩子能做到的是绝不帮忙，不协助，甚至不提醒。让孩子意识到从小事到大事，都是自己的事。

同学间约定每日以文字记录自己的点滴成长，小到独立起床不要家长叫早，大到父母不在家自己下厨准备晚餐。不单记录做的事，还要记录自己的真实感受，不时会看内心细微的变化。每一周，他们会抽出一节课的时间让大家分享生活技能和个人经验。有的同学与大家分享了简单晚餐的做法，并且还附上了自己的“心路历程”，从开始自己做饭时的抵触，到如今的欣然接受，独立让学生对同一件事有了不同的感受与看法。也适时讲解了电磁炉的用法，消除部分学生对烹饪的恐惧。有的同学分享了自己乘坐公交车的经验，并且向大家介绍如何看懂公交站牌，还强调遇到坐错车的情况也不要慌张，可以通过多种途径寻求帮助。随着时间推移，可供大家分享的技能和经验越来越少，他们已经在家庭生活上已经基本独立，渐渐拜托了对父母的依赖，开始为自己的生活打算 。最直观的表现，迟到现象明显减少，也不再有学生饿坏肚子了，甚至能自己修理课桌，这让班级管理工作轻松了很多，也减少了父母的抱怨。

独立思考，追寻“诗和远方”

独立生活的能力基本达标后，希望他们能实现独立思考这一更高的目标，当然这需要一些助力。

让学生了解独立思考的重要性，形成独立判断的意识。

组织全班一同观看电影《十二公民》，分享观影感受，了解到人不该被经历、习惯、权威束缚，放弃独立思考。如果放弃了便是对自己和他人的不负责。

丢东西这是很常见的，但如果只因为他做过，就认定是他这显然就是不公的，欠缺思考的。

他喜欢“借题发挥”。某次班内丢了东西。为解决问题，班级开设了“法庭”，大家有权利说出自己的怀疑对象，结果只有少数人被大家怀疑。究其原因无非是他们曾经偷拿过，他们的人缘不好，甚至有的学生根本就是随便一说，希望赶紧完事下课。那些没有被怀疑的学生平日里确实比较老实，可是他们就没有嫌疑吗？所有的怀疑都没有证据。当他插手深入调查后，东西找到了，并不是被人偷走，而是失主粗心遗留在了图书馆。“班级法庭”再次“开庭”重审该案件，重新审视之前那些“证据”和“证词”，发现它们是可笑的，有失公允的，也是欠缺思考的。学生开始理解了独立思考的意义。而后再看电影《十二公民》巩固这次的教育成果。现在“班级法庭”时有开庭，审理一些“违法乱纪”的案件，孩子们的发言不再是未经思考的“言之凿凿”，有了一些理性的独立思考，切实地解决了很多的班级问题。

在学习上受《一个这样的老师》启发，他有时也会“捉弄”孩子们。故意将《示儿》的作者说成杜甫，或是将分段依据说的很牵强。开始的时候孩子根本察觉不到，此时他便会提醒孩子们认真想一想他说的，随着这样的“捉弄”越来越多，孩子开始对他的每一句话警惕、质疑。现在他们能及时准确找出老师的“失误”，并且提出自己的见解，破除了老师的“一言堂”。这样平等的、有质疑的，独立老师权威下的课堂对班级建设亦有裨益，更能相辅相成。

思考的独立，让他们成为“自己的领袖”他们不畏惧权威，敢于质疑，乐于求证深思。他们已经在“上下而求索”的道路上挺进了一大步。

独立凝聚为竞争力

为实现1+1>2，便是所有个人聚集一处，组成集体的原因。先成人，再成班。建立独立的班级离不开有独立品质的学生个体，然而形成这样的集体后，集体信仰尊崇的独立品质也势必加速个人的“独立”。

班干部是把“独立”凝聚成竞争力的关键。由班干部牵头，学生们共同设计了一系列的班级职务。由同学们自行选择，考虑个体差异和个人意愿。分领职位后，学生要完成所在职务的工作方案，详列工作内容，比对所需时间和效果，以便反思。遇到无法解决的问题找班干部，但班干部只提供思路，随着时间的推移，班级内事物已经基本不需要插手。每周学生们会根据工作记录中涉及的问题设计班队会内容，处理班级生活中的大事小情。即便是最让人头疼的元旦庆祝，学生们自行也设计了活动方案，且承担节目和主持人的挑选、设计主持词、购买礼物、策划游戏等一系列工作。如此一来，一改班级欠缺竞争力的疲软模样，更是在成长节，话剧节出人出力，大做贡献。

观古今，贤者不滞于外物，追求的是“思考独立”，女性解放运动，追求的是“性别独立”，举国抗战，追求的是“主权独立”。“独立”是一种崇高追求，更是健全并保证这个社会持续发展的动力，年天雄老师的“独立之道”想必是我们都要学习的。

内容引自 | 年天雄

文字 | 杜谣谣

美编 | 陈   玥