北京市中小学将于2024年启动“课程改革年”

2000多份干部教师暑期全员实训优秀成果、197项推广成果；231个基础教育课程建设优秀成果，868节“基础教育精品课”，优秀作业设计、优秀课堂教学设计、实验教学说课活动优秀案例……12月28日，2023年北京市基础教育课程教学改革暨教研工作会召开，首都教育亮出一系列基础教育课程教学改革成果。

记者从会上了解到，继教育评价改革、质量月、评价月之后，北京市中小学将于2024年启动“课程改革年”，聚焦教育强国建设和新时代首都发展，有组织地持续深化基础教育课程教学改革。

2024年启动“课程改革年”

2023年以来，首都教育系统加强有组织育人，纵深推进课程教学改革、优秀创新人才培养、教师队伍建设、教育数字化、教育评价等要素系统的改革创新，更好满足人民群众“上好学”的期盼，首都基础教育综合改革的成效正从校园、课堂实际发生，到教师、学生实际获得。此次课改工作会旨在全面落实新课程新教材，深入推进基础教育课程教学改革，发挥教研支撑作用，引领育人方式变革，提高课堂教学质量，促进首都基础教育高质量发展。

会上，教育部基教司副司长朱东斌，市委教育工委副书记、市教委主任李奕出席会议并讲话。会议邀请教育部课程教材研究所副所长刘月霞作题为“深化课程教学改革 推动基础教育高质量发展”的专题报告。北京市区教育两委负责人、中小学书记校长及教师代表，天津市、河北省教育部门相关负责人及中小学校长代表近300人齐聚一堂，交流展示一年来基础教育综合改革工作的成果经验，谋划部署2024年深入推进基础教育课程教学改革的系列重点工作。

“高质量发展是基础教育的生命线，要加快构建高质量基础教育体系。”李奕指出，“从教育系统全员实训到全员实干，到教育评价改革、质量月、评价月，再到即将启动的课程年活动，我们深深地体会到，基础教育课程教学改革最大的动能是教师创新，最大的特色是教师智慧，最大的成功是教师获得，最大的成果是孩子们健康成长。”

建设一批课改实验区、实验校

市委教育工委委员、市教委副主任王攀介绍：“明年，北京市基础教育将全面提升学生的科学素养，做好科学教育的加法；通过构建市区校三级教研体系为基础教育改革提供专业支撑；通过课程以及育人方式的改变，全面提升育人效果。”

记者从会上了解到，“课程改革年”启动后，北京市基础教育将高质量实施国家课程方案，在国家规定性基础上体现首都特色。

包括：建立课程教学实验机制，在全市设立一批课程教学改革实验区、实验校（集团），支持一批课程教学改革项目，针对课程教学改革推进中的重点难点问题，探索破解之策，全面提升课程建设与实施质量；加强特色课程建设，探索以学科课程、跨学科课程、活动课程、综合主题课程等多形态并存的特色课程建设模式，鼓励学校聚焦培养目标，充分挖掘资源，建设特色课程、特色课程群、特色课程体系，以特色课程推动学校特色发展。

“真情境”“做中学”成课改关键词

2024年，北京市将深入推进课堂教学改革，落实高水平因材施教。“真问题、真情境”“做中学”“解决真实问题”成为全市基础教育“跨年”持续推进的课改关键词。

记者从会上了解到，在全面落实国家课程方案和课程标准的同时，北京市将积极开展大单元教学、跨学科主题学习、教与学方式变革等课堂教学重点难点的研究与实践，积极探索大单元、大任务、真问题、真情境的教学设计。强化学科实践，注重“做中学”，引导学生参与学科探究活动，经历发现问题、解决问题、建构知识、运用知识的过程，体会学科思想方法。加强知识学习与学生经验、现实生活、社会实践之间的联系，注重真实情境的创设，增强学生认识真实世界、解决真实问题的能力。积极应用人工智能、大数据分析，及时了解学生学习情况和需求，实现精准教学和个性化辅导。

探索创新人才培养路径

北京市基础教育将全面提升学生科学素养，探索创新人才培养路径，进一步深化中小学科学教育改革。

包括：推进科学类课程改革，开齐开好实验课，鼓励教师设计学科内跨主题学习和跨学科综合科学实践活动，鼓励学生参与科学实验和探究项目；鼓励高校实验室、职业院校实训中心、博物馆、科技馆和高新技术企业等向中小学开放，建设线上线下一体化的科学教育资源平台；进一步加强中小学科技教育示范校、北京学生金鹏科技团等高水平学生科技社团建设。

命题引导学生提升“问题解决能力”

编辑|余琳 周静

校对|王萌