对恶意举报教师说不！
导读：近年来，人们对师德师风等教育话题颇为关注。但由于成本小、门槛低、渠道广，少数学生或家长随意举报老师的情况逐渐多发、频发，其中不乏恶意捏造。
近年来，人们对师德师风等教育话题颇为关注。但由于成本小、门槛低、渠道广，少数学生或家长随意举报老师的情况逐渐多发、频发，其中不乏恶意捏造。西南某基层教育局提供的台账显示，2024年1至8月，该局共收到128条举报教师的信息，经调查，仅7起举报基本属实。不实举报中，不乏恶意举报，如编造教师体罚、辱骂学生等情节。
《半月谈》杂志调查发现，现实中举报教师的理由可谓五花八门。除“管教学生”外，还包括作业布置得“太多”或“太少”、对学生太温柔或太严格、回复信息太晚、当着学生吃外卖和没经验带不好班等。还有教师因学生在班上丢了一块橡皮被举报。
毋庸置疑，举报是家长和学生维护自身权益、监督学校教学行为的途径之一，只要举报内容属实，诉求正当，就无可厚非。同时，正常的监督有利于督促学校、老师改正教学中的不当行为。但如果滥用举报，对老师“挑三拣四”，甚至恶意歪曲事实，诽谤诋毁教师，这显然是走向了监督的反面。
现实中，极少数人滥用权利，造成的诸多不良后果却需要所有人承担：一方面，随意举报导致部分教师的职业荣誉感、获得感和责任感降低，在工作中变得消极。老师们困于自证，选择躺平，陷入“不敢管、不愿管”的困境；在处理学生问题时，首先会衡量利弊，先保护好自己，再去管教学生。另一方面，学校以及教师耗费大量精力回复、应对各种举报，也会影响正常教学教研。特别是被举报的教师，为自证清白，不仅需要准备相关材料，还要承受不小的心理压力，用于开展教学教研的时间和精力必然减少。最后，不实举报引发的师德负面舆情，会在网上形成贬低教师身份、诋毁教师专业能力、营造教师呆板印象的不良风气，严重破坏尊师重教的社会氛围。随意举报教师，看似维护了自身权益，实则破坏了正常教育生态，阻碍教育事业健康发展，最终受影响最大的还是学生本人。正如有教师感慨——“跪着的老师，真的教不出站着的学生”。
教师是立教之本、兴教之源。要营造尊师重教的社会氛围，保护好教师的合法权益，让他们全心投入教育事业，挺直腰杆育人，就必须及时止住举报滥用之风。
首先，明确举报主体权责，完善举报流程机制。通过制定明确的举报标准和受理条件，设定举报门槛，要求举报人提供必要的佐证信息，保障举报的合理性和正当性，并建立初步审查机制，对那些明显失实、无理的举报予以驳回。 其次，及时公开澄清不实举报，为涉事教师正名。遭受举报后，即便查证不属实，相关教师的职业荣誉感、获得感仍会受到不同程度的影响。对于那些查证不属实的举报，学校要积极为教师正名，同时，对涉事教师加强关心、关爱，及时进行心理疏导，帮助他们走出低谷。
此外，相关部门对“恶意举报”也当及时予以惩戒，提高其肆意妄为的成本。在这一过程中，学校不能和稀泥，更不能放任不管，必须站出来，帮助教师采用正当手段勇敢有力地面对各种恶意举报和威胁。
最后，要加强宣传教育，引导家长、学生合理行使权利。一方面，要引导家长和学生合理行使监督权；另一方面，学校和教师也要给家长提供更多正常表达意见的渠道。
比如一些正常问题的反馈，不应该让家长只能通过举报途径来反映，更不应该把原本正常的情况反馈都贴上举报的标签。现实中，有一些“举报”可能只是家长意见和困惑的表达。
学校、教师和教师都是培育孩子的同行者，每一方都从大爱出发，认真负责，彼此理解，共同形成了正向积极的教育合力。
只有让恶意举报无路可走，才能让教师卸下包袱、消除顾虑，以更加饱满的热情和心力投入到教学工作中去。只有当教师们能够安心教学、自主教学，充分发挥自己的专业能力和创造力时，孩子们才能真正享受到优质的教育资源，感受到知识的力量和学习的乐趣。这样的教育生态，是我们共同追求的目标，也是孩子们成长道路上最宝贵的财富。
让我们携手努力，共同营造一个充满爱、尊重和理解的教育环境，让每一个孩子都能在这里茁壮成长，成为社会的栋梁之才。
编辑｜王世钰
校对｜刘佩钦
