这些校长在《教育头条》分享“艺体科”课程建设独特经验

金色童年 幸福成长——为儿童幸福人生奠基

北京市石景山区金顶街第二小学是一所有着64年办学历程小学传统老校。学校现在有48个教学班，学生1800多人。目前是石景山区办学规模最大的一所学校，教学空间设施比较完备，可以为艺术、体育科学教育提供充足的物质保障。

学校的办学核心理念是“金色童年 幸福成长”。学校的目标就是要培养“三好”的阳光少年：品质好、思维好、身体好。学校想让每个孩子都有一个温暖的心，聪明的脑，健康的体，学校也相信好的童年一定是人生的好的开端，金色童年一定能为学校的孩子的幸福人生奠基。

基于这样的考虑，学校把“三好”又分解成了21个精准的目标，同时也涵盖美育、体育、科学等素养。课程是实现目标的载体，学校构建“阳光课程”体系来实现金色童年教育。通过阳光课程打造学校的阳光少年，成就学校的阳光老师。师生共同浸润在每一节课的“生命课堂”中。学校也运用以人为本的制度理念，还有良好的运行机制，整体实现学校金色童年的育人目标。

学校“阳光课程”体系为三型四类为课程的稳步推进铺好了前行的道路。其中自然科学类、艺术审美类、身心健康类主要指向美体科教育。

为了提高审美、体育、科学素养，学校采取“12345”路径。实现为幸福童年奠基的一个目标，掌握两项体育特长、掌握两项艺术技能，通过国家课程、校本课程以及课外选修与社团这三个渠道，采取四个举措，不断提升高素质的体美科队伍，上好每一节课，做好课堂教学的监控，每年定期开展体育节、足球节、艺术节、科技节，鼓励群众性参与各项文体科活动，为各类活动提供经费与场地有力保障，最终达到五育融通。

今天虽然谈的是美育体育及科学，但是实际上很多学科是不可能分割的，教育到最后一定是五育融通、五育并举，做到了整体育人目标的达成。

在多年的发展过程中，学校的体育和美育可以成为学校中心工作的两翼，是满足儿童个性发展的需求途径。学校也是通过这几类的课程为儿童发展插上腾飞的翅膀，做出学校自己的努力，最终实现学校学校所倡导的金色童年教育的一个理念。

科技教育促学校时空探索品质的提升

东高地三小的科技教育有两大特色，第一是依托我们地区的特色，开展航天科技教育。我校是全国航天特色学校，我们充分挖掘学校自身及地区的优势，打造航天科技教育特色。

第二，学校是北京市金鹏科技团电子与信息的项目分团，在不断的探索过程中，逐渐形成了以电子信息为主的科技特色。

由于时间关系，我只把学校航天科技教育的开展情况做一简单的交流。

从以下几个方面谈谈我们的航天科技教育。

第一，从课程育人方面，学校依托区域的优势，我们将地区航天教育资源纳入课程建设，开发实施航天教育校本课程。

第二，从文化育人方面，我们是紧紧围绕着学校时空探索教育这一理念。例如教学楼的三层我们是以航天与科技为主题；从我们校徽的设计上，犹如一个正在起飞的火箭，富有科技感；校园的吉祥物，我们的校园吉祥设计也是源自运载火箭，进行了拟人化的处理，符合学生的年龄特点。

第三，从活动育人方面，我们是以活动为载体，将航天精神教育融入到学校的活动当中。

第四，从实践育人方面，我们定期组织参观活动，开展科技嘉年华活动，组织科技社团等，让孩子们以亲身的经历探索创造，以学习知识来感悟航天精神。

第五，从协同育人方面，学生的发展离不开社会的关注，也离不开家长的支持。以家校社为阵地开展协同育人，创造了良好的育人环境，增强了育人的效果，促进学校更好的发展。

以上为我校航天科技教育的分享，谢谢。

为“人的全面而有个性发展”服务

北京市京源学校学校依据“为人的终身发展和一生幸福而工作”的办学理念，确立学校培养总目标为“具有‘真善美’品格，有能力担当社会责任和创造幸福生活的高素质人才”。

学校从人文、科学、艺术、身心健康与生涯发展等4个领域进行了中小幼一体化课程建设，初步形成了纵向有效衔接的“课程链”，构建了横向服务多元的课程群，下面是对课程体系的具体划分。

国家课程。发挥每一个学科的育人价值，不断的提高课堂质量，突出校本课程的多样性和选择性，满足学生个性化发展需求。

二是突出校本课程的多样性和选择性，满足学生个性化发展需要。

京源学校在多年实践的基础上，逐渐形成了比较成熟的有教育价值的学校特色课程，并长期坚持。

以当下正在发生的重大社会或自然事件、国际、国内热点问题为学习题材，以“论坛”为基本形式，引导学生关注社会变化和人类命运。重点培养学生的责任感，把个人前途与国家命运结合在一起，让家事、国事、天下事，事事关心，成为学生的真实事件。

博物馆学习课程。利用北京博物馆众多的优势，在五、六、七三个年级开设博物馆学习课程。每学年组织学生走进不少于20家博物馆，利用丰富的社会文化资源开展学习活动，把学习变成一种生活方式，从而增强学生对祖国的认同，对中国历史文化的自豪感。

研学旅行课程。秉承把整个世界都变成孩子们学习课程的理念，利用节假日时间，带领学生走出校园、走进自然、走入社会，走向世界，开展科学探索，人文考察，让孩子们通过这些体验式的活动感受祖国的大好河山，感受中华传统美德，感受革命光荣历史，是对学生培养从知识到能力的转化。

京源环境课程。从学校地处永定河古道上的地理环境特点出发，以地理学科为核心，研究学校周边的自然环境变化。从学校内的地质条件、花草树木的探究入手，层层扩展直至周边、小西山、八大处、门头沟等地，开展相关课题研究。引导学生关注环境、关注环境的可持续发展，有利于提高学生的实践能力。

劳动教育课程，构建了中小幼一体化的劳动教育纲要。

美术课程。通过美术教学来提高学生的观察力、想象力、思维力和创造力，力争培养新时代的新型美术人才，从而适应高校的选拔和学生未来从事美术就业发展的需求。

戏剧教育课程。戏剧教育课程包括台词表演、形体、剧作鉴赏等内容，通过直观的舞台形象，鲜明的人物形象，通俗易懂的语言，丰富的感情色彩来传递真善美，引起学生的精神共鸣，达到感染人，启发人的教育作用。

生涯规划课程。通过开设生涯认识、生涯探索、生涯规划及生涯准备4个模块的中小幼一体化的生涯教育课程，为学生顺利实现生涯任务打下坚实的基础。

体育课程。京源学校是北京市足球的传统项目校，也是北京市田径的传统项目校。体育是学生比较喜爱的活动。

总之，学校的全面发展才能促进学生的全面发展。学校从德智体美劳5个方面构建课程体系，以丰富的课程为载体，促进学生全面有个性的发展。这是培育学生核心素养的有效途径，也是落实立德树人的根本任务。

打造向阳艺术特色 培育多才多艺阳光少年

新发地小学始建于1950年，在编教职工84人，其中艺体科教师23人，10人为骨干教师。外聘艺体科教师24人，师资队伍优良。学校艺体科专用教室14间，活动场所10处, 专用教室齐全且设备优良。

 新发地小学副校长陈洪丽介绍，学校通过开发丰富多样的课程，打造民主平等的课堂，组建多姿多彩的社团，开展丰富多彩的活动。深入推进学校教育改革，实现了学校的内涵发展和特色发展、教师的专业发展、学生的全面发展和个性发展，形成了“一校多品”的发展新局面。学校先后获得全国中小学中华传统文化艺术传承校、全国青少年校园足球特色校、丰台区艺术教育特色校、丰台区体育十佳学校、丰台区科技示范校等荣誉称号。

学校坚持“团队-1=0”全员艺术的工作机制，工作中，学校追求将学生培养成为“具有艺术情趣、懂得艺术欣赏、掌握艺术技能、乐于艺术表现” 多才多艺阳光少年，每个学生至少掌握两项艺术特长。

学校一直致力于艺术课程建设，围绕着学校育人目标中五大素养（社会素养、人文素养、健康素养、艺术素养、科技素养）之一的艺术素养，构建了一体化相融合的艺术课程体系。

学校通过开展多彩艺术活动，为每个学生搭建参与的平台。学校每年开展向阳艺术节、向阳诗会、六一等大型艺术活动。还充分利用重要纪念日、民族传统节日等开展主题鲜明、形式多样的美育教育活动，覆盖率100%，深受学生喜爱。为了提高学生的艺术素养，让学生与艺术家、艺术大师零距离接触，学校经常开展民族艺术进校园、非物质文化遗产进校园等活动。

学校还非常重视多彩社团的建设，学校艺术社团一共有45个，其中基础类社团有10个，精品类社团有29个，自主社团有6个。三级社团的开办保证了每个孩子至少参加一个艺术社团。

学校重视加强艺术文化建设，营造浓郁的艺术氛围，学校统一楼层区域文化艺术版块，一层：向阳书画，墨香飘飘；二层：向阳艺术，精彩绽放；三层：向阳科技，引领未来；四层：向阳书香，滋润心灵。学校用学生作品装点校园的每一个角落，使校园不仅充满了勃勃生机，同时也散发着浓浓的“向阳”文化艺术气息。

学校构建了中华优秀传统文化课程体系，其中剪纸、书法、国画、空竹、民族舞已成为学校优秀传统文化艺术精品课程。

新发地小学的剪纸教育已有三十多年的历史，2000年以后，满足学生需求，形成校本课程，三至六年级每周一节剪纸课程。同时，为了发展学生的特长，成立学生剪纸社团，每个从新发地小学毕业的学生均能掌握剪纸这项民间传统技艺。

师生们创作出的剪纸作品题材广泛，内容丰富，有生肖吉祥剪纸、学生生活剪纸、时事剪纸、京剧脸谱剪纸、经典故事剪纸、古诗词剪纸等等。学校围绕剪纸教育开展了一系列教育工作。如，将剪纸教育与国学教育相融合，开展了“剪纸炫经典，潜心悟国学”的主题活动；将剪纸课程与语文、书法课程相融合，在传统节日春节开展了“写对联，贴春花”走进社区开展跨学科综合实践活动等等。今年是建党100周年，学校组织师生开展“永远跟党走”主题剪纸创作活动。

陈洪丽副校长表示，凡是从新发地小学毕业的孩子均能掌握剪纸、抖空竹这两种技艺，均敢拿起软笔写字绘画，均可在音乐的感染下快乐舞蹈，均喜欢在绿茵场上奔跑。孩子们走出学校、走向世界，展现着技艺，传播着祖国文化，形成了学校“一校多品”的新局面。

艺术点缀小种子斑斓人生

北京市房山区北京工商大学附属小学确定了“1133”的美育工作思路，即1条主线——培养具有艺术审美和特长的行实少年；1个途径——以艺术课程建设和金帆书画院建设为载体，提升师生艺术素养；3类课程——根基课程、磨砺课程和适性课程，提升学校美育教育实效；3校特色——三校区根据资源优势自主开发，打造校区艺术特色。

学校顶层设计构建了艺术“点面”两级管理体系，建立德育处、教务处、教研组“三线”齐抓的工作网络，保障艺术教育横向落实到边，纵向落实到底。同时，在学校文化的引领下，构建了种子成长课程。包含根基课程、磨砺课程、适性课程三个层面，根基、磨砺课程属于必修课程，适性课程属于选修课程，三类课程从扎稳根基、经历磨砺到长成自己最好的样子。通过三类艺术课程，培养学生的创新精神和实践能力，并朝着开放化、多元化发展，在艺术实践活动中获得创作的愉悦，激发学生对生活的热爱，提高学生的艺术素养。

学校于2017年被评为北京市金帆书画院分院，依托金帆书画院建设，开展丰富的美术社团活动。学校金帆社团成员每学期都会积极参与市级金帆书画院举办的作品展示、受邀参加市区级各类艺术展示活动，学生们在交流艺术技能中，提升艺术素养，分享成长与快乐。此外，学校每学期都会围绕艺术特色开展如艺术节、书法展、艺术作品展等各类校园艺术节系列活动，使学生从不同的侧面感受美术的魅力，受到熏陶，提升美术素养。

学校着力打造特色艺术品牌，将艺术教育渗透到校园各个角落，三校区根据资源优势自主开发，打造校区艺术特色品牌，带动了更多的孩子对艺术活动有了浓厚的兴趣。

未来，学校将继续走实艺术教育之路，一是聚焦师资队伍建设，继续加大艺术专业的师资力量，加强艺术学科教师的专业培养；二是通过多种途径为学生搭建艺术展示平台，提升学生的艺术成就，夯实学生艺术学科核心素养；三是强化学校艺术特色，在“行实文化”办学特色统领下，深化学校艺术特色项目品牌。

以学生为本 打造有特色的的学生社团

良乡三小以学生发展为本，施行根据兴趣选课。本学期开学以来，学校“艺体科”教育，以学生发展为本，积极回应学生、家长需求，促进学生全面发展，本着学生自愿、家长申请、统一实施、丰富供给。除去校内的音体美科几门课程，在课后活动时还开展丰富多彩的艺、体、科教育活动。

学校调研了学生及家长，在校外培训机构有多少报课外班数及课程分类，结果发现，1200名学生，有近700名学生都在外面有报班。学校根据学生的年龄特点，分年级设置了艺体科的课程，遵循“改进美育工作的评价。把中小学生学习音乐、美术、书法等艺术类课程以及参与学校组织的艺术实践活动情况纳入学业要求，促进学生形成艺术爱好、增强艺术素养，全面提升学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力。”

学校每个年级菜单式选课，每人填写3项自己感兴趣的课程。通过调研，学校发现，家长和孩子越来越注重体育的培养，一个年级220人，有120人选择体育类，包括足球篮球，小一半孩子选择绘画、舞蹈、节令鼓、剪纸、民乐、合唱、小军鼓、京剧等课程。为了能够满足大家所需，还能兼顾个性化需求，学校每个年级多创设了体育类课程，唯独艺术、科学类课程，每个年级只开设一个班。

良乡三小形成本校教师为主体、精选校外师资、吸收家长资源，构建课外活动师资队伍。利用丰富的优秀家长资源，最终为学生开设体育、艺术、科技类40多门课程，为全校学生提供多元供给，丰富课后服务内容，提升课后服务质量。

在科技学习领域里，学校尊重学生个性化发展，瞄准个别学生的科技学习需要，共开设了3个科技社团，分别为3d打印，科技小实验和科技课题撰写的课程。近年来，5位学生所研究的科技发明分别荣获国家专利，1位学生在2021年荣获全国第十六届宋庆龄少年儿童发明奖。

“艺体科”沙龙由《教育头条》总经理王刚主持。《教育头条》总编辑郑超表示，学校的“艺体科”课程丰富多彩，为学生一生的成长奠基。 

文字 | 李宙驰 闪洁雯 张晓攀 朱婕 周海童 

拍摄 |  孙明辉