金融学专业责任教授廖玫：用责任之心钻研教学之法

教育是一门讲究艺术的大工程，如何做到“传道有术、授业有方、解惑有法”以及学术思想的浸润是所有教师倾注心力研究的重大课题。作为这条道路上的同行者，北京-都柏林国际学院金融学专业责任教授廖玫说：“教学是有技巧的，我们有责任用自己的知识内涵去引导学生。”

• 因材施教 善用实例把知识变活

据悉，由于新教学计划的调整，都柏林学院金融专业大一年级首次开设了全英文教学的专业课《经济学导论》，旨在让学生提前熟悉经济学最基本的概念和方法，积累专业课的英语词汇。虽然这门课程属于入门级，难度系数不太高，但是里面仍有一些难理解的概念，比如经济学讲成本时又涉及到机会成本；讲利润时又涉及到经济利润……学生李玥萱说：“本来全英文的教学方式就是个挑战，再加上又是专业课，对于我们大一学生来说确实有一些压力，但是好在廖老师善于将这些知识与生活中的例子结合起来进行解读，这样学起来既有趣又易于理解和记忆。”

例子的选择也十分有讲究。由于学院用的是美国教材，书中的例子理所当然是美国的金融案例。廖老师表示，相对于美国案例，发生在学生身边的各类经济事件更能引发学生的学习兴趣和探究欲。在备课时，她经常要多花费三到四倍的时间去搜集、筛选和整理最适合学生的案例，比如说根据京东在纳斯达克上面的年报让学生做分析，或者从中国人喜欢海淘的例子来渗透行为经济学的知识等。“要通过这些例子让学生感受到经济学的研究是跟实践密切相连的，这样才能把死板的知识变活。”廖老师说。

• 与时俱进 去做不断更新的活水

“要给学生一杯水，教师要有一桶水”的教育理念已经是老生常谈了，对于如何给得起学生“一杯水”这一问题，廖老师用她的教学实践做出了回答——一桶水仍不够，老师需要成为不断更新的活水。

虽说经济学和金融学已有的理论体系是固定的，但是在国内外正在不断发生着新的经济动态、金融创新。廖老师每天都会阅读发布在《福布斯》、《Economics》等上面的有关金融学的文章，她还定期浏览布鲁金斯学会发布的研究报告，不断补充、更新自己的既有知识。廖老师作为学生获得“一杯水”的源头，这种补充和更新又同步给了学生，她会选取部分视频或文章的链接放在都柏林学院教学系统内，供学生学习交流。

• 思维培养 用经济学视角看问题

在教学中教师不仅要传授基础知识,而且要特别重视培养思维能力。“最终目的不是让学生把题做出来，而是要通过这种方式考察他们是否用经济学的思维方式发现问题，分析问题。”廖老师说。在讲解供给、需求和市场价格三者的关系时，廖老师以当时大闸蟹热销的经济现象为小组作业。同学们发现卖家在前一个月是赔本的状态，那么他又是如何实现盈利呢？通过该作业的设计，使学生不自觉地从经济学的角度提出问题，思考问题，这正是廖老师所致力于达到的教学效果。

教育之路漫漫，在廖老师看来，教学方式不是一成不变的，针对不同的学生，处于不同的环境，都需要做出相适应的调整和创新，她也正在这条路上不断前行，慢慢摸索。

文字|冯洁晓

编辑|崔淑萍