榜样教师

北京市通州区潞河中学祁京生:数学和教学让他的眼睛发光

来源:教育头条 | 时间:2018-09-02 14:40:38

导读:他1976年来到潞河中学读书,近四十年与潞河中学结下了不解之缘。祁京生,潞河中学教学副校长,仍然坚守在教学一线的数学教师,一位在提到数学和教学时眼睛会发光的榜样教师。

他1976年来到潞河中学读书,近四十年与潞河中学结下了不解之缘。祁京生,潞河中学教学副校长,仍然坚守在教学一线的数学教师,一位在提到数学和教学时眼睛会发光的榜样教师。

作为一名仍然奋战在一线教学的数学教师,祁京生校长主张用创造的心态和研究的方法从事教育教学。每次提到数学和教学,祁校长的眼睛都会发光。

潞河中学副校长数学教师祁京生说:“一直之所以基本没放弃教学,一直在一线教学,(是因为)课堂教学对我来讲,我很喜欢课堂教学,实际上课堂教学在我心目当中课比天大。课比天大,课堂永远摆在第一位,学生永远是摆在第一位的。对我来讲,课堂是一种享受。真是一种享受。在课堂上什么什么都忘了。课堂非常非常纯洁,非常非常干净。是我和学生之间一种人和人之间的交流。”

祁京生校长现担任潞河中学副校长,分管教学工作,北京师范大学教育硕士研究生兼职指导教师。著有专著:《在过程中学习、创造、发展——加强数学知识形成过程教学的实践与思考》和《做中学-在中学数学课堂教学中加强学生数学基本活动经验习得过程教学的实践与思考》。



潞河中学副校长数学教师祁京生说:“作为一名数学教师,我长期思考这么一个问题,那就是数学它的本质是什么。然后数学作为一个学科来讲,他的育人价值到底是什么。这是一个我觉得是一个作为数学老师面临的根本问题。许多问题的根源,追究的话,最后都会回归到数学的本质到底是什么,数学到底是发现还是发明。”

在祁校长看来,数学课堂要激发学生学习数学志趣,深刻掌握数学知识、方法和思想,积淀数学基本活动经验,发展学生数学思维能力,最好的办法就是通过创设教学情境,让学生亲自完成对数学知识的“再发现”和“再创造”。把数学思维能力、创新意识和实践能力的培养,具体落实到每一节课的每一个数学概念、定理、命题和习题学生的“再创造”、“再发现”的数学基本思维和实践活动过程中去。


潞河中学副校长数学教师祁京生说:“要达到它(数学课堂的价值)在课堂教学我觉得有10个环节,有10个做法可以实现这种再创造再发现调动学生这种全方面思维。”

潞河中学高三(6)班 刘易番说:“我最印象深刻的就是他(祁校长)上课的风格。(这种风格)是比较与众不同的。就第一次(上课),他做了一个比较好玩的“陷阱”,然后我们都毫不犹豫地跳进去了。他就是故意那样,让我们把知识掌握得印象再深刻一些。我觉得这样能很好地促进我们学习一些比较关键的(知识)点。”

在教学之外,祁校长的另外一个职务是潞河中学主管教学副校长。身兼两职,祁校长每天工作都十分忙碌,但是尽管如此忙碌,祁校长仍然每天精心备课,力求教好学生。

潞河中学高三(6)班高文彬说:“祁老师是一位相当敬业的老师。之前有一次,他把课件拷到电脑上,我们当时晚上看,看到课件下边写的最后修改时间是凌晨一点多。”

祁京生校长是潞河中学优秀教师的杰出代表,曾先后获得全国模范教师、全国优秀教师、北京市先进工作者、北京市优秀青年知识分子、北京市优秀教师、北京市普教系统“百名师德优秀教师”、北京市紫禁杯优秀班主任一等奖、全国劳动模范以及仅有10位2017年“北京市人民教师”称号等殊荣,曾获首都劳动奖章、第十八届北京市五·四奖章。

祁京生校长是潞河中学优秀教师的杰出代表,潞河中学校长徐华说:“从2003年开始,到现在,祁校长潞河中学主管教学的副校长,已经是15个年头了。在同样的一个岗位连续15年工作,做管理工作,这在通州区的(所有)学校里面校级班子成员(之中)不多了。之所以祁校长能在这样一个教学管理岗位能够一干就是15年,并且在15的管理岗位(工作)的过程当中不断地进步,不断地取得新的成绩,这和祁校长他的工作作风、他的人品是有极大关系的。在潞河的老师当中,交口称赞的第一是他的人品,不管是做老师的时候还是做副校长,主持学校教学管理岗位的时候,非常正,这个人是一身正气。 ”

文字 | 李    旭

拍摄 | 刘金政

后期 | 刘金政

美编 | 陈    玥

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